（1）昔人写诗，经常使用对比手法。这首诗中，诗人是怎样对比的？
    （2）经过对比，表达了诗人怎样的人生感叹？
    运用单行、层次可以清晰地看出，该诗可分为两层：一、二句写“街西紫牡丹”，记叙中饱含情感；三、四句为第二层，写另一种“无人看”的牡丹。对比：街西——（街东），紫牡丹——（白牡丹），热闹——（冷清）。
    （1）题，“怎样对比”就是必须说出修辞或者使用的手法。景，一般都是描写，描写运用的字词以及所形成的画面需要说清楚。故题（1）的答案为：运用了描写画面和对比的手法，前两句极写豪贵们争赏紫牡丹的热闹场面，与后两句写白牡丹空对明月、承着冷露而无人瞧看的情景组成鲜明的相比。
    （2）题，“诗人的人生感叹”，严格讲，出题不够准确、具体，如果“裴给事”与“裴潾”是同一人，则答案比较好写；若是不同的人，则答案比较复杂。原诗的中心是“紫牡丹、白牡丹”的对比，诗人把“裴给事”比作“白牡丹”，借以烘托裴给事卓越的才干和高洁的品行，通过“热闹——冷清”的对比，在于说明裴给事才高行洁却无人欣赏，也包含着对社会埋没人才的批判。故题（2）的答案为：1.表现了诗人对裴给事人格廉洁而无人欣赏的人生叹息。2.对豪贵们不识人才、埋没人才的批评。3.借别人说自己，叹息自己怀才不遇。
    前面主要讨论的是绝句的变化，其实，诗歌越长，其记叙性就越发明显，层次结构就愈发突出。常见的律诗，用单行、层次理解，往往有意想不到的效果。
    【示例五】阅读下面的诗歌，然后回答问题。
   
    （1）“寻”有什么好处？
    （2）请分析“英雄”的具体含义。
    （3）题曰“蜀相”，而不曰“诸葛祠”，何也？
    先划分层次，八句四层，每一联为一层，对应记叙角度，经过单行、层次的分析，整理出了一个完整的小记叙文，诗歌的内容就了然于心。理解清楚，答题也就自如了。这只是大的方面，实际上，在字词方面，层次对举，也有着不可比拟的优越性。要理解“寻”，先对举一、二句，第一句“丞相祠堂何处寻”，是问，第二句“锦官城外柏森森”，是答，是知。由问到知的过程就是“寻”，这里面包含着作者的坚持之意、敬仰之情。
    较长的律诗一般可分为三层或四层，因此，回答问题的时候，一定要照顾到层次，有几个层，就有几个含义。诗中的人物也要这样归类，歌颂的对象是诸葛亮，是诗中主要的英雄；杜甫无限向往，也是英雄，由此引申，那些千千万万想建功立业的仁人志士，也是英雄。不过，这些是分类概括，必须看出这些英雄的共同特点，那就是出师未捷、愿望无法实现、留有遗憾的人。
    单行思维一个比较明显的特点就是——对举，强迫你向这个角度思考。“蜀相”与“诸葛祠”是对应的问法，按对举的原则，首先必须解释清楚“相”与“祠”本身的含义，接着分析他们各自的特点，这样就会相应地顺畅、全面。
    故（1）题答案为：寻，即寻找（本义或修辞），从不知道的地方去找，有一种不达目的不罢休的坚持（译原句显示意境或画面），表现了作者对诸葛亮的仰慕之情（由物到人，由景到情）。
    （2）题答案为：有三层：A.文中描写的中心人物，建功立业的诸葛亮。B.渴望建立功业的作者杜甫，来参观诸葛亮庙就是表达为国建功的愿望。C.千千万万像杜甫一样渴望报效国家的有才之士。这些英雄都是“出师未捷”“壮志未酬”或者“报国无门”的人。
    （3）题答案为：A.“相”强调人，突出的是功绩、官职。“祠”强调庙，是物，是一般人都能达到的程度。B.彰显文章的侧重。以写人、功绩为主，少写甚至不写建筑的磅礴大气。C.“蜀相”是虚写，“诸葛祠”是具体实物，前者留给人的想象余地大，后者略显真实局促。
    【示例六】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
   
    （1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。
    （2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。
    先用单行、层次判断，八句诗可分为四层，用记叙确定位置，是作者游览赤壁这个地方。
    运用单行对举解释字词，“拳”展现的是鹭鸟安静的状态，形象性强，画面感清晰，是静态。“退”是远处飞鸟的状态，表现的是飞行的过程，是动态。
    诗作的层次性非常明显。全诗四个小层，实际上是两个大层。前四句为一层，后四句为一层，前后的关系是，由于功绩被流水冲走，所以羡慕隐逸的生活。但具体分析时却必须逐层解释清楚，即答出每一层的具体含义，再概括两个大层的含义，这样才比较完整。
    故（1）题答案为：“拳”和“退”。“拳”形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息的神态。“退”字别致、生动地表现出飞鸿在空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。
    （2）题答案为：向往一种隐逸的生活。①诗的前两联，作者从眼前之景转入怀古，遥想当年赤壁之战的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。②诗的后两联。作者赞叹鹭鸟、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感慨，于是提出“最羡鱼竿客”，想驾一叶扁舟在风雨朦胧中归去。
    我们顺便对比一下高考答案，以第（2）题为例，“结合全诗”表明的是层次。答案中用①②标明，分两个大层解释清楚。两层之间的关系，用“联系到‘波流万世功’的感慨，于是提出‘最羡鱼竿客’”标出。点明两者之间的因果关系，正是因为功绩流走，才想去过隐居生活。原因、结果、层次，全都展现出来，表现出了极高的水平。我无意奉承高考答案，只是想说必须研究、学习高考答案。
    与传统的诗歌理解手段相比，单行、层次无疑比较简洁，传统的作者、时代背景、相关资料等内容繁杂，不容易看懂；单行、层次摒弃这些，直接从层次的角度理解诗歌，接近学生实际，使其更容易看懂。在实际考试中，给予过多注解的东西很少，很多时候，都要靠学生去猜测，去填充相关内容，单行、层次能够提供需要的一些东西。在制作答案时，单行、层次又能给学生多种启发，让他们尽可能地写全答案的要点。当然，要熟练地掌握这一方法，信捷职称论文写作发表网，还需要大量的练习，熟能生巧，在练的过程中，以提高制作答案的水平