【设计理念】
    1.指导学生读一整本书。导读课，不仅要导读一篇篇文章，而且要逐步导读整本书。根据建构主义思想，本课例着力建立一种导读整本书的“支架”式导读模式。
    2.指导学生读书的思想方法。导读课，不仅要导读文章的内容情节，而且要加强读书思想方法的渗透。根据现代教学论思想，本课例着力于指导学生学会阅读整本书的习惯和方法。
    【导读目标】
    1.在阅读中学会读整本书的一般模式。
    2.在阅读中学会交流、分享、思考与摘记（笔记），培养阅读的习惯和方法。
    【课前准备】
    课前师生阅读《海蒂》。
    【导读流程】
    一、聊读：导入读书课堂
    （课件出示：读一本完整的书）
    1.读者。今天有几位读者？（板书：读者。师指出：学生是读者，老师也是读者）
    2.书。（课件出示：《海蒂》一书）
    3.读书的要求。我们一起读吧，一起交流读书的体会。
    （点评：简洁明快的师生对话既营造了一个宽松、愉悦的读书氛围，又传递着师生平等的教学理念。）
    二、翻阅：引发阅读期待
    （课件出示：拿到一本书后，你是怎样读的？）
    1.读封面。
    师：拿到一本书，先仔细看看，封面带给我们哪些信息？（书名：海蒂出版社：上海人民美术出版社）
    师：你还读到什么，猜猜她是谁？（是一个可爱的小女孩；是一个善良的小女孩；海蒂）
    （1）书名。书名就是以海蒂的名字命名的。从封面看，你还会想到些什么？
    （2）类别。这是文学类或是非文学类的书？你是怎么知道的？（世界文学名著宝库）
    （3）版本。简略说明《海蒂》的多种版本、出版社。（注音彩绘本、青少版……）
    （4）作者。这本书的作者是谁呢？（见书脊）
    原著：【瑞士】约翰娜·斯必丽改写：巍然
    师（补充）：外国作品，需要翻译还注上译者，这本书是巍然改写的。
    ①读作者姓名。②听老师简介作者：瑞士女作家（1829-1901），她很喜欢给孩子们写故事，《海蒂》是她的一部经典之作。书出版至今已过百年，以35种语言在五十多个国家印刷发行了五千多万册，先后被拍成电影和电视剧，制作成动画片。
    （5）封面2—插页：介绍了故事的主要内容，有的书介绍作者。插页还有一个好处，就是可以起到书签的作用。
    2.读封底（含封3—插页）。
    师：看看，你又发现了什么？
    （预设：推荐世界文学名著109本书目，《海蒂》是其中的一本。如果你读完了《海蒂》，想读其他的一本，就可以从书目里挑选，可方便了）
    小结：当我们信手捧起一本好书的时候，先不要急于打开它，应该先美美地翻阅书的封面与封底上的内容，获得一些相关信息，再打开书的时候，你的阅读心情和期待就不同了。（出示：读一本书应先读封面和封底）
    （点评：指导读一本书，先不要急于打开书，而应先翻阅封面与封底，一是了解一本完整书的构成，二是了解封面与封底呈现的与书的内容有关的信息。这是阅读一本完整的书所必不可少的。当然，在具体指导的过程中，要根据不同的书籍以及不同年龄的学生有所侧重。指导的方法可以灵活、生动、有趣味些。）
    三、浏览：了解书的相关体例
    1.浏览扉页。
    师：打开封面，印着书名、作者等内容的这一页叫扉页。
    2.浏览前言。
    师：前言（序），一般是编者的话。有的是编者或作者写的，有的是编者请人写的。猜猜看，编者一般会告诉我们些什么呢？（书的主要内容和推荐给读者阅读的话）
    3.浏览目录。（了解编排体系和思路）
    师：你曾浏览过书的目录吗？目录有什么用？（出示：《海蒂》一书的目录，略）
    ……
    师：从目录中你可以挑选自己最感兴趣的内容先读为快。
    小结：浏览前言和目录，小朋友可以了解整本书的主要内容、故事的排列等等，这对读整本书很有好处。（出示：读一本书要读前言和目录）
    （点评：前言和目录是一本书的组成部分。前言是一本书主要内容的概述，目录是一本书的章节标题。教师引导学生运用浏览的方法进行阅读，能迅速了解作者的写作意图和书的内容梗概，对学生阅读主体内容有帮助，起提纲挈领的作用。）