几年高考语文试卷中的科技文阅读题，选用的无论是社会科学文还是自然科学文，其难度都不算大，但考生们在这一块上的成绩却不是那么的尽如人意。对此，笔者进行了一番调查，发现不少考生在做科技文阅读时存在着一些误区，而正是这些误区，导致考生无法在此块取得理想的成绩。为此，本文结合考生经常出现的误区，来做一个“病例诊断”，希望考生们能从中得到一些借鉴。
    核心兵法：
    病例一：一叶障目，不能立足整体
    【病症】不少考生在做科技文阅读时，往往容易忽视对原文材料的整体把握，而更看重出题点所在文段，一叶障目，以偏概全。
    【病因】考生犯这样的错误，实际上是盲目追求快速阅读的心理造成的。其实，能够快速阅读固然很好，但保证阅读的质量更为重要。一般来说，科技文阅读的做题时间控制在15-18分钟较为合适，超出这个时间会影响其他题目的作答；而少于这个时间则有可能没弄懂整体文意，导致在理解上产生偏差。此外，出题者在出科技文阅读等阅读类试题时，往往是立足于文章整体的。所以虽然题目中考的是对文章中的某些词语或句子的理解，但是它们都是和整个文章密切相连、息息相关的，如果为了求快而只重点阅读相关的词句，必然会在理解上产生偏差。
    【处方】要解决这种“病症”，考生需要做好以下几点：
    1.对于科技类文章阅读，做题之前要通过阅读能初步地概括其主旨，辨识材料的行文思路，进而对整个材料的内容有一个基本的总体的认识，为进一步理解关键词句、解答题目打下基础。
    2.在整体把握阅读材料时，思维要积极灵活，高度集中。若想加快阅读速度，也不是不可，但一定要注意方法。比如可采用逐句快读的方法，迅速地抓住文中提供的重要信息，把握整体文意。在逐句快读的过程中，要特别留心一些关键词、关键句。关键词主要包括：文章重点阐述的名词术语，对说明新知识、新发现、新理论等形成、发展过程及作用有重要意义的修饰语、限制语以及有指代意义的词等。如“目前”、“将会”、“已经”、“最……”、“除……之外”、“大概”、“也许”、“可能”、“其”、“这”、“与此相反”、“如此”以及那些表示事物之间发展逻辑关系的关联词语。关键句则主要包括：表明文章或文段主要意思的中心句、要点句，表明结构层次关系的连结句以及使用双重否定、疑问语气的句子。经验告诉我们，这些关键词、句往往是阅读理解的突破口，千万不能掉以轻心。
    3.一遇到上文所提的关键词和关键句，就要把速度稍微放慢下来，认真、仔细地阅读，并且一定要注意动笔把它们画下来。只有圈定好了关键信息，在后面做题时才能迅速准确地回到原文做对照。
    病例二：鱼目混珠，捕捉不住信息
    【病症】一般地说，在一些科技类文章中，作者的观点、态度有时不是直接表露出来，而是隐含在材料的关键句段中，有待考生捕捉发现。而有的考生恰恰缺乏捕捉准确信息的能力，鱼目混珠，以致落入命题者设置的圈套，作出错误的判断。
    【病因】考生为什么会缺乏捕捉准确信息的能力？一是审题不仔细，对于题干的要求，甚至对其中带有启示性的意思领会不了，或者产生误会；二是由于对原材料既不能迅速形成整体意识，又不能深入分析，故而归纳概括的内容不能抓住主要内容和实质而有失偏颇；三是不能把握材料和内容之间的逻辑关系，不善于将选项进行比较等。
    【处方】要解决这种“病症”，考生需要注意以下几点：
    1.审题干，明要求。首先 北京代写论文应反复琢磨题干，多读两遍，力求全面细致，明确答题范围（如题目规定“从全文来看”一般都要联系全文的主旨）和答题角度，好使答案与要求高度一致。题干限定了考生答题的内容，指示了思维的方向，审题时切不可大而化之。题干一般是问文中说了什么或没说什么，要么选符合原文内容的一项，要么选不符合原文内容的一项，或对某一内容理解正确的一项或是推断正误的一项。要特别注意“不”、“是”、“正确”、“错误”、“属于”、“不属于”这类词语，注意明确题干的陈述对象（有些选项原文有这句话，但与题干陈述对象不一致也是错误的），可用笔直接在题干上打着重号标明。
    2.巧对应，重比较。筛选准确的与选项、题干对应的原文信息，筛选出的原文可以是一句、一段，还可以是几段甚至全篇，关键是要找准与选项对应的地方。找准对应的内容之后，就要进行比较分析。比较时要注意严密、准确。科技类阅读，重点是考查准确的认知、严密的逻辑思维能力，因此必须准确把握概念的内涵、外延，准确把握判断的全称、特称、单称，语气的必然、或然，时态的未然、已然、将然，条件的充分、必要，组成的主次，集合的相容、不相容等，准确把握推理方式。根据上下文整体把握词句的含义，还要善于前后比较参悟，并由表及里，由此及彼，由普遍到特殊来正确判断、推断。
    病例三：交错混淆，整合错误信息
    【病症】科技文阅读常会在材料中体现一些新知识、新信息，并要求考生正确接收和处理这些信息；而有的考生在做科技文阅读时缺乏“原文意识”，在阅读过程中常常不能把握住信息的表现形式，交错混淆，整合出错误信息，导致答题错误。
    【病因】考生之所以会出现交错混淆、整合错误信息的情形，一是考生在阅读过程中没有真正读懂原文，分不清哪是主要信息，哪是次要信息；不能将隐含的或潜在的信息整合出来。二是分辨不清选项和材料之间的差别。特别是一些容易忽略的细微之处，如一些副词，像“一切”、“大概”、“预计”等，从而在辨析选项中的内容和材料中的内容时出现错误。
    【处方】首先要明确其内在的考查目的：准确的认知和严密的逻辑思维能力。所以考生在筛选并整合文章信息时，务必要准确地把握问题，明确问题“问什么”。有以下一些情况需要注意：
    1.有的问题需要考生提取的信息比较简明，涉及的范围较小，这时就可采用直接摘取法，略过那些无关的信息，把文中重要的词语或短语摘取出来即可。摘取时要注意把握住说明对象的内涵和外延，以防偷梁换柱。在科技文阅读中，大多要求筛选主要说明对象或文章说明、论述的概念，这类题目多以客观题出现，要求考生从四个选项中挑选出一个正确的或不符合文意的。
    2.有的问题涉及的范围比较大，干扰信息比较多，这时就需要考生理清思绪，认真对其进行分析。比如在一篇文章中，提出同一观点的地方可能相距较远，或者能支持某观点的句子、例子相距较远，并不聚在一处，阅读时要善于寻找遥远的信息，并把它们拉近，使其聚在一起。高考命题往往有“下面几句都能说明××的一项是”，就是考查这方面的能力。又如有些文章的信息藏在不引人注意的地方，如副标题、注解、文中的括号内、文中的摘录句里等，在这些不显眼的地方可能隐着重要的信息，稍不注意就可能被漏掉。这也是我们在阅读时需要注意的。
    3.对于有些实在理解不了的语句，就需要根据上下文意思来整体把握其含义。还要善于前后比较参悟，并由表及里，由此及彼，由普遍到特殊来正确判断。此外还需要说明的一点就是，筛选材料时应有整体观念，不要只盯着题目随意缩小答题范围，更不能断章取义，以偏概全。在阅读科技类文章时，只要做到心平气和、按部就班、仔细严谨、逐点清理，选出正确的答案是不难的。