学生完成一次作文的过程是先思考谋划，然后落笔成文，最后修改润饰。思考是下笔成文的准备，落笔成文是作前思考的结果。作前思考的水平直接影响到作文的水平。因此，作前指导课的教学目的，主要是调动学生的写作情绪，引导学生思考的方向，打开思路，拓宽加深思考的广度和深度，激发学生的灵感和创意，解决一篇文章“写什么”和“怎么写”的问题。
    作前指导课的内容，包括审题、立意、搜集材料和布局谋篇等。一次训练的指导，可以以其中一方面的能力培养为目标；可以以一方面为主兼顾其他，也可以是作前思考的整个过程。
    准确理解作文题目的含义，是学生整个作文过程的起点，也是作文指导的开始。一次作文首先要引导学生理清解决“文章要写的内容是什么”“内容范围包括哪些”“重点是什么”“主要表达方式是什么”等问题。命题作文，要引导学生理解题目中每个词语的意义，分析题目词句的结构组合，弄清题目的重心所在、范围限定，体会题目语句的情感色彩、价值取向以及题目所提示的一般思路和表达技巧等。材料作文，要指导学生分析材料的要点，层次关系，概括材料的中心，确定立意的角度等。
    指导立意，要引导学生在题目或材料要求的意义范围之内，确立文章的“主题”或“中心”，并用判断句明确呈现自己的见解、观点、主张。可引导学生先多角度立意，然后再选择正确、新颖、有创意的思想、见解作为文章的中心；并且拿立意与题目对照，反复审视、验证立意是否合乎题目要求，是否正确，是否有新意等。
    联想搜集材料，要重点指导学生在“立意”或题目要求的范围内，围绕意义作发散、拓展思考，搜索记忆中与立意相似、相反的古今中外的具体现象、事例、名言名句等，并对这些材料作分析、归类、概括、选择和提炼。布局谋篇指导的内容是，引导学生树立文体意识，强化规范意识，梳理选择恰当的结构思路，选择对表达主题或中心最有力、最新颖的表达形式。
    作前指导课的教学重点，是针对学生作文的现状，引导学生学会思考的角度，探寻思考的路线，总结提炼出符合一般规律的操作方法和步骤，并让学生在反复实践中积淀感悟，养成能力。总结提炼的“方法步骤”是作文一般规律的具体体现，不笼统模糊，也不刻板教条；既符合一般要求，又不过于限制学生的个性创意的发挥；先符合一般规范，再要求在规范内有所突破创新。
    【课型举隅】
    揆材·选材·组材
    吴欣歆
    师：我们今天来写一篇记叙文，请看题目，谁来读一下？
    生：（朗读）
    微笑是人类最好看的表情，是一句不学就会的世界通用语。如果人人都擅长运用这句世界语，让微笑组成人际关系的链环，这个世界一定会更美。请以《微笑是一句世界语》为题写一篇记叙文，字数不少于600字。
    师：同学们，“微笑”是一句世界通用语，不学就会，一听就懂。看到这个题目，我眼前很快浮现出一些难忘的生活画面，现在跟大家分享。
    （1）2003年4月，SARS肆虐北京。我发现公共汽车上的女售票员竟然没戴口罩，于是我提醒她：“你怎么不戴口罩，多危险啊！”她朗声笑道：“忙起来就忘了，戴着太不方便。”她边说边走，不忘回过头来对我笑一下：“谢谢！”我从她笑容里理解到了什么是奉献和无畏，冷清的车厢里有了温馨的气息。
    （2）一天，我带孩子去医院看牙。孩子看着来来往往的戴着口罩的医生和器械床，扭动着、哭喊着，说什么也不肯坐到器械床上。这时候，已经做好准备的医生摘下了自己的口罩，微笑着说：“来吧，小朋友，阿姨保证一点都不痛。”孩子愣了一下，乖乖地坐了上去。
    （3）我读过这样一个故事：我和弗兰西斯下了的士。付钱时，弗兰西斯对司机师傅说：“谢谢你，兄弟，坐你的车真舒服，你开车的技术棒极了！”司机师傅笑了：“是吗？谢谢您，先生，愿上帝保佑您！”弗兰西斯也笑了，他从口袋里掏出一个淡黄色的不干胶衣饰，递给司机师傅：“愿上帝同样保佑你。兄弟，贴上这个吧。”不干胶衣饰上印着阿姆斯特朗灿烂的笑脸——这个美国邮政自行车队的车手，在被医院确诊患有癌症后，仍连续夺得四次环法自行车赛冠军。他的头像下，印着一行字：灿烂微笑每一天。
    这些不同人的笑传递的是善意，友好，爱，欣赏，坚强……
    生：老师，我也想到了一个类似的故事。
    师：请讲。
    生：今年运动会跑3000米，有一段我跑得非常艰难，正想半途而废的时候，我看到了赛场边李老师带着微笑注视着我，我一下子来了劲头，最终获得第二名。
    师：为什么看到老师的微笑就来了劲头？
    齐：老师的微笑中有信任，有鼓励，有爱，有力量。
    生：我非常欣赏中央台的一个公益广告，一个晨练的年轻小伙子，看到一个废弃的易拉罐，想把它踢进垃圾箱，但是没有成功。一个同样年轻的姑娘跑过来，捡起易拉罐，放进了垃圾箱，然后微微一笑，小伙子红着脸也微微一笑。
    师：小伙子为何脸红？
    生：也许姑娘的行动和微笑中有责备，但责备带上微笑，责备也是友好温馨的。
    生：一次，我在故宫遇到了两个外国人，我不自觉地注视着他们美丽的金发碧眼，没想到他们突然转过脸来向我微笑，笑容很真实，很灿烂。我一时不知所措，也回报他们一个真诚的微笑。他们拍拍我的肩膀，微笑着走了。我觉得我们好像是多年的朋友。
    师：微笑是一张通用的精致名片，白皮肤、黄皮肤的人都读得懂。古老的故宫也因为你们灿烂的微笑，焕发出青春的活力。
    生：每周一我们作为值周生在校门口执勤，我们微笑着迎接老师和同学们，老师和同学们也微笑着向我们致意，这样，每个走进校园的人都有了好心情。整个校园洋溢着真诚、愉悦、祥和的气氛。
    生：我看过一篇文章，写的是在一个度假村的小岛上有一个网球训练场，每天都有摆渡船把接受训练的小孩子接过去再送回来。一天，老师带着小孩们回到度假村的时候发现少了一个，他匆忙回到网球场，发现那个孩子正害怕地缩在网球场的一角哭泣。孩子的妈妈也赶来了，老师非常担心家长投诉，没想到妈妈说道：“别哭了，去跟老师笑一笑吧，他很担心你呢。”于是，小孩子走过去对老师微笑了，老师心里非常感动。
    生：我想起了鲁迅的两句诗：“渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。”
    师：是的，真诚的微笑是沟通，是理解，是谅解，它能使坚冰融化，化仇恨为春风。
    ……
    师：同学们围绕题目“微笑是一句世界语”联想到了这么多关于微笑的感人的镜头和画面，如果我们以这些内容作素材，写成一篇记叙文，你会怎样选择安排材料？
    生：我们读过冰心的散文《笑》，作者选择了三个有代表意义的微笑的画面组成一篇散文，我们可借鉴她的写法。
    师：冰心写作时想到的肯定不只是三个材料。大家回忆一下课文，想一想作者是以什么标准选择材料并把它们组织在一起的？
    生：作者以“笑”为线索，选择了抱着花儿微笑的安琪儿的笑、小孩的笑和老妇人的笑，三个“笑”分别从纯真和慈祥的角度表现了“爱”的主题。
    生：还有一条感情线索，作者开始心绪不宁，回见安琪儿，若有所思，情感微荡；然后联想后两个笑，作者心里似乎明白了些；最后总结三个笑，心里豁然开朗。三层结构体现了作者情感活动的递进升华。
    师：说得好。散文《笑》的确给了我们选材构思的启示，选择的材料要围绕一个中心，而又是从不同角度来诠释中心的。那么，我们怎样围绕题目“微笑是一句世界语”选择和布局材料呢？请大家讨论后发言。
    生：“世界语”是比喻，意思是“微笑”人人都能感受得到，理解得到，是连接人类情感的纽带。我们可以以微笑是人们沟通理解的桥梁作为文章主题。
    师：你会围绕这个主题选择哪些材料？
    生：我选择校门口值勤生的微笑，病房里医生的微笑和故宫里外国人的微笑三个材料。第一则材料写校园里的微笑传递着喜悦快乐的氛围，第二则材料写社会中的微笑传达出的温暖力量，第三则从不同种族的角度表现微笑凝结成友谊。
    师：好极了，选材角度由小到大，主题层层深入。当然，相信大家确定的主题不同，选择的材料也会不同。那么，选好的材料用什么方法把它们连接在一起呢？
    生：可以借鉴《笑》的结构方法，以眼前所见景象为触发点，以“默默地想”为线索。
    生：可以以自己的感受和情感变化为线索。
    生：可以以议论抒情为线索。
    师：相信大家还会想出更多更好的思路。
    生：老师，我想只选择一个材料，通过一件事来表现“微笑是一种世界语”。
    师：好啊，这类的文章我们学过不少。
    生：鲁迅的《一件小事》，信捷职称论文写作发表网，朱自清的《背影》……
    师：那选择什么材料，怎样结构布局呢？
    生：我选择写故宫外国游客的微笑，因为它更能体现题目“世界语”的意义。我把他们的笑容作为描写的重点，以我对外国人的认识的变化作陪衬和线索。
    师：那么大家动手试试吧。
    【课型说要】
    1.作前指导课的基本思路
    学生在动笔作文之前的活动主要是“想”，是思考；作前指导课的重点就是指导学生怎样去“想”，怎样思考。学生思考的内容不外乎理解分析题目的意义、要求，围绕题目意义联想、搜集、选择、提炼材料，选择作文体裁并布局谋篇等；教师指导则侧重调动思考的情绪，引导思考的方向，提示思考的方法、角度，提升思考的质量。
    指导学生思考的基本思路，一是在学生自主析题、立意、联想、布局的思考过程中，教师穿针引线，相机点拨、引导、激励、矫正等；一是师生先梳理一些精要的知识方法引路，运用方法作出示范、给出示例启发，然后让学生模仿操作。两种路子都注重学生思考、质疑、争辩，在讨论中互相激发，明辨事理和规律。
    吴欣歆老师的指导课，从题目“微笑是一句世界语”的意义出发，教师先讲述自己的所见所想，以生动的情境故事感染学生，是示范也是引发。当同学们打开思路，联想到一系列关于“微笑”的材料后，再以冰心的散文作示范，引导学生理解借鉴，构思布局，在讨论思辨中完成、完善作文思路。