5.在授课过程中，老师要能根据具体情况调活课堂的气氛。比如有同学上课伏桌睡觉，老师可以说“昨晚去干吗？是和周公约会去了吧？”。对于吵闹的同学，可以这样问学生“噪声的控制有多少个途径？”“我们应该怎样控制影响我们学习的噪声？”这样可以很好地教育违反纪律的同学，同时也让学生体会到老师的关心，从而激发学生学习物理的兴趣、动机。

　　三、课后交流

　　课后，物理教师要在尊重、关心学生的前提下与学生交流想法和需求。与学生交流沟通，可以通过与学生当面交流沟通，利用作业、周记、建议等方面进行交流沟通，也可以与班干、组长、科代表交流沟通。了解学生哪些知识点不理解，及时总结，及时解决，要让学生觉得物理并不难学。为了更好地和更多的学生沟通，教师可以把自己的QQ号告诉他们，通过QQ和他们交流，让学生觉得老师是平易近人的，使学生更愿意接近老师，从而激发学生学习物理的兴趣、动机。

　　四、调整学习评价

　　新《课标》把对学生学习的评价重视等同于对科学探究的学习与科学知识的学习。在科学探究的评价中，要注意记录学生对探究活动的参与程度，活动中的表现等过程性评价，不能只注重对结果的评价，忽视对探究过程的评价。《课标》对物理的定量要求少了，对解释各种物理现象、体现科技人文的意义等要求多了，因此，对学生的评价形式也应该作相应地调整。每个学生的家庭情况、社会经历、接受能力都不同，实验班和平行班的学生由于学习基础不同，教师对他们的评价也应不同。所以，物理老师对不同的学生进行学习评价也要有所不同。物理老师在测试、作业的批改时，对实验班可以严一些，但对平行班应适当放松一些，打分最好用等级制，不应用实际分。通过鼓励来激发学生学习物理的兴趣、动机。
　　笔者认为要更有效地激发学生学习物理的学习动机，还应具体做以下工作：
　　1.学校应经常通过各种途径对学生进行爱国主义、前途就业、心理健康教育，使学生有明确的学习目标，从而乐于学习。
　　2.学校应增加对实验仪器的采购，加强对实验材器的使用的监管，合理安排专职的物理实验员，使学生在每一节物理新课都有材器进行实验，提高学生的动手能力和学习兴趣。
　　3.老师们坚持进行集体备课，集思广益，扬长避短，提高物理教师各自的教学水平。
　　4.教学过程中要注重培养学生“自主、合作、探究”学习方式。让学生在探究活动中尝试发现“真理”的甜头，激发他们乐学、爱学，形成学生内在的学习动机。
　　5.每个学期应开展物理知识竞赛、小发明制作、科技活动周等有益的科学文化活动，增强学生运用知识的能力和学习物理的兴趣。