六﹑面向全体学生，人人感受兴趣

　　教学过程中我们要面向全体学生。对于学习上有困难的学生，更需要我们多加关注，只有让他们感觉到老师没有放弃他们，一直在关心他们，他们才不会放弃自己。在课堂教学中，我们要看到全部学生，备课时要设置不同难度的问题，分别让不同层次的学生来回答，提问前要先估计到他们是否能够回答，尽量让他们体会成功的感觉，增强他们学习的信心。对于学生的回答，我们要适时评价，让他们感觉老师在关爱他：在他们取得成绩时，要及时肯定；在他们失意时，要及时疏导，只有全体学生都参与了，我们的科学课堂才会更有活力，只要全体学生都参与了，我们的科学课堂才会更实效。

　　七、肯定学生进步，坚定学习兴趣

　　在初中科学教学中，教师的表扬对学生学习的进步至关重要。一句简单的表扬、一个信任的目光都能让他们兴奋不已。教师作为课堂的引导者，要尽可能提供让学生体验成功的机会，我们要充分地尊重、信任、爱护他们，发现他们的优点，对他们的点滴进步及时进行肯定，坚定学生学习的兴趣，从而获得更大的进步。

　　八﹑多样教学手段，发展学习兴趣

　　教学中采用的教学手段单调﹑呆板，会使学生感到乏味，灵活运用各种教学手段，如挂图﹑模型﹑实验辅助教学、计算机辅助教学等，犹如在人体中注入新鲜的血液，不仅能激发学生的学习热情，还能更好地突破难点。

　　九、培养学习信心，巩固学习兴趣

　　有些学生上课听不懂，作业不会做，测试不及格。他们根本就没有了学习信心，又怎么会不厌学呢？这就要求我们在平时的教学中应该适当的拓宽知识面，以吸引学生的眼球，但测试时难度不能太大，否则学生会丧失学习信心。对于这种现象，我们教师要做到正确开导学生，多用鼓励性的语言，帮助树立学习信心。

　　十、发挥主体作用，升华学习兴趣

　　苏霍姆林斯基说的，在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者和成功者。科学知识、思想和方法的获得必须由学生在现实的科学活动中理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。因此，能力不是靠传授形成的，而是让学生在科学活动中，靠学生自己去“悟”、去“做”、去“经历”、去“体验”得来的。学生是课堂的主体，我们要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。我们教师要清楚“授人以鱼，不如授人以渔”。我们教师要善于设置情境，让学生在自主学习中充分体验成功的欢乐，将学习兴趣推到更高一层次。教育学家乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制学生学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”在初中科学的教学实践中，促进学生学习兴趣的方法还有很多，我们在教学实践中要不断的发现、积累、反思、总结，尽可能从学生的角度考虑问题，极大程度调动学生的学习积极性，激发学生学习科学的兴趣，使学习科学对于学生不再是一种沉重的负担，而是一种获得知识的快乐体验。