2　信息素养培养要和德育工作结合在一起
　　在如今信息爆炸的时代，我们面对的不是缺乏信息，而是太多的信息轮番轰炸，让人们迷失在信息的海洋之中。尤其是高速的网络、先进的信息技术设备，更给我们带来铺天盖地的信息。各色各样的信息良莠不齐，真伪难辨，冲击着人们的学习、工作等各方面的神经，面对这样一个庞大繁杂的信息网，作为信息技术教育工作者，更要注重给学生良好的信息道德教育，为学生的信息素养培养保驾护航。
　　(1)信息传播面广量大，学生在应用信息技术时必须遵循信息传播的道德行为规范，要有责任意识。教师要善于在信息技术教学中利用典型事例的教育。让学生知道利用网络既可以传播有益于人类的科学技术，也可以传播有害的计算机病毒。让学生认识到在利用信息技术进行创造与传播时，应该具有一种提升人类道德和理性的高度使命感，努力提高自己作品的品位，创造与传播真善美，而不是制造一些对人类文化发展有反作用的作品：同时应该敢于面对社会上的各种落后与丑恶现象与行为，做出正确的价值判断，并付诸于行动。
　　(2)在信息传播过程中，各种协议的遵守是必要的，如果有人破坏了这些协议，那么信息交换就不会畅通。这些协议的一个重要特点就是人人平等，没有年龄区别也没有权威尊卑之分。因此信息技术教学中要教育学生在信息传播过程中必须相互尊重、相互合作。在利用网络下载各种资料时要尊重他人的劳动，不剽窃和仿冒他人的成果，在引用他人的劳动成果时应该指明出处。
　　(3)在信息技术教学中要教育学生全面认识和理智对待网络，在欣赏和肯定电脑网络的优越性和积极作用之时，要用全面、理智的眼光，正视电脑网络的负面影响。信息时代推崇价值观多元化，网络伦理不是对传统道德的否定，要培养学生良好的伦理道德观，学会对媒体信息进行选择和判断，善于区分信息的优劣，提高信息的鉴别力，自觉地选择对学习、工作和生活有用的信息内容，自觉抵制各种不健康、不文明的网络信息。
　　同时，我们应该意识到，教师个人的信息素养对学生起着潜移默化的作用，教师在平时的工作学习中注重提升自己。会对学生产生积极有效的影响。

　　3　批判精神与创新精神在信息技术学习过程中起着至关重要的作用
　　(1)拓展学生信息技能，开展教学实践创新。信息能力与信息技能是两个相关但又不同的概念。技能是一种概括化的行为模式：而能力则是概括化的心理特征。能力发展到一定程度就会定型，但技能却可以不断积累。由于个体的文化素养不同，信息意识强弱及所掌握的信息知识不同，因而其信息技能也存在差异。现代的中学生，从小学就学习信息技术课程，知识结构不断地加宽加厚，认知水平也在逐渐提高。具有熟练应用、驾驭信息技术的能力，有较强的信息查寻、获取能力，并对获取的信息具有分析、加工能力，为己所用，以推动自己的各项学习与实践活动。因此，在信息技术课堂中。要充分利用现代化的网络环境和教学手段，加强学生的实践训练，激发学生的信息兴趣，扩大学生的信息视野，培养学生的动手能力和创新能力，是培养信息素养的重要内容。
　　(2)教育发展已趋向网络化、虚拟化、数字化，每个学科都在建设或已经拥有了自己的网络资源库或网站。作为信息技术教师，在课堂教学中更要善于运用多媒体、计算机网络，鼓励学生利用计算机网络收集、分析、评价与教学有关的信息，教学中应当注重培养学生追踪本学科发展新趋势的能力，培养学生的研究能力、信息能力、问题解决能力和协作精神。以信息技术教育为基础，以信息能力、信息伦理道德和创新能力的培养为核心，在各门课程教学中注重学生信息伦理道德、文化、社会责任感等方面发展的教育，培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
　　(3)信息技术课程因其实践性、综合性、应用性和极富创造性以及时代发展性等鲜明特点，需要全新的教学模式。这种模式的核心在于充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，使学生成为主体。注重内容上的丰富与充实，重视学生思维过程的训练，培养学生的创造性思维能力，促进学生思维的发展。这种创新教学模式有别于以往那种“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的传统教学模式，完全是一个活跃学生思维、启发学生思考、引导学生创造的过程。教师应该能够设计适合本课程教学的多媒体课件进行授课，利用计算机进行必要的文字处理、数据处理与图片处理来整合课程内容，信捷职称论文写作发表网，构建一种良好的学习环境和有效的学习方式。然而，笔者在课堂教学中也未能完全按照所设想的要求来完成教学，很多时候仍然停留在已成模式的课堂教学中。在此提出，与同仁共勉，希望一起探索、学习、研究。