2.深入了解师范，树立职业理想。吕宏利指出“从师范生就业的情况来看，他们毕业后从事的主要职业还是教师职业相关”。因此，对刚入学的大一师范生就应该加强职业理想教育和生涯规划指导，使其了解所学专业的特点及未来的职业，明确努力的方向和目标。一方面要加强职业理想教育。所谓职业理想，是人们为实现某种社会理想，依据社会分工的需要和个人所具有的劳动力素质条件来选择职业或专业，并追求在自己所选定的职业中努力奋斗，作出应有的贡献，实现人生价值。当一个人明确了自己的理想和职业定向时，也就确立了职业理想。职业理想一经确定，就要为实现这一理想而努力奋斗。对师范生的职业理想教育首先要引导师范生树立教育理想，然后科学地进行职业定向，明确自己的目标并坚持不懈地为之奋斗。徐惠红指出，在良好的职业理想教育下形成的高尚的师德以及良好的教学态度“有助于师范生深刻理解教师的职业职责，明确将来的职业角色，坚定职业选择，提高专业发展意识，促使师范生更加自主地进行专业学习”。另一方面要加强生涯规划指导。职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。师范生也应该进行职业生涯规划。首先对自己的性格、能力、兴趣爱好要正确认识和客观评价；其次，结合自身实际制定职业发展目标；最后，在实际操作中逐步调整、接近直至实现自己设定的职业发展目标。
　　3.师范教育与通才教育有机结合，增强就业竞争力。大二大三阶段，应该进一步明确自己的就业目标并为之努力。针对当前大学生就业去向多样化的特点，师范生毕业后未必能够从事师范类职业，这就要求师范生培养应注意将师范教育和通才教育相结合。一方面让立志从事师范类职业的毕业生具备相应的专业知识和能力；另一方面让愿意从事其他职业的毕业生也能通过学习拓展自己，为就业做好准备。立志从教的师范生应在大学期间通过必修课和选修课加强专业知识的学习和应用，积极寻找机会，如通过演讲比赛、辩论赛、书画大赛、朗诵比赛、多媒体课件制作大赛、说课讲课比赛等形式锻炼和提升自己的师范技能。愿意从事其他职业的师范生也要通过自学、选修、辅修第二专业等方式，结合自己的就业愿望，有针对性地为日后就业做准备，增强就业竞争力。
　　4.加强就业前期指导，加大个性化指导力度。大四面临毕业和就业，应加强就业前期指导，引导师范生将职业理想与实际情况相结合，帮助师范生顺利就业。首先，通过讲座、课程的方式宣讲就业政策指引师范生就业的方向。在当前严峻的就业形势下，诸如鼓励大学生创业的政策、教育部特岗教师计划等对师范生来说都是很好的信息。当前农村学校教师结构性失衡，通过特岗教师计划，积极争取到西部地区农村学校任教，对立志从教的师范生来说是一个不错的选择。其次，分析就业形势，适时调整就业目标，帮助师范生做出理性的就业选择。应该认识到当前中小学教师的学缘结构已不是由师范院校独立完成，而是转向师范院校和综合性大学共同培养，随着教师地位的提升和教师待遇的提高，越来越多的非师范专业毕业生和社会人员通过教师资格认证取得教师资格进入教育系统，从教竞争异常激烈。因此，师范生需要认清就业形势，适时调整自己的就业期望，不是非当教师不可，更不是非城市公立学校不去。最后，通过一对一的就业策略指导，帮助师范生顺利就业。就业指导教师要与师范毕业生进行面对面的沟通和交流，在充分了解和考虑每一位师范生自身实际的基础上提供有效的实质性的指导与帮助。张芬、沈辉指出“个性化就业指导内容应包括就业政策、简历制作与修改、面试指导、就业流程、落户手续办理等众多与就业相关的问题”，也就是说大到就业咨询小到简历制作均由专门的就业指导教师一对一地完成。