三、加强大学生思想道德修养的路径选择

　　思想道德修养是知、情、意、行辩证统一的过程。当代大学生良好的思想道德素质需要在学习中升华，在内省中完善，在自律中养成，在实践中锤炼。
　　（一）学习和践行社会主义核心价值体系
　　在改革开放和建设社会主义市场经济的历史新时期，社会利益和价值观念多样化的趋势不可避免。社会转型带来的不同思想文化的交流、交融、碰撞、冲突，造成了部分社会成员在社会生活中的价值规范选择困惑及人生方向迷茫。大学生作为对社会变迁感受最敏感的群体，现阶段他们思想观念中所表现出来的多样性、多变性、模糊性和矛盾性，一定意义上呈现了当代中国社会变迁的轨迹以及人们精神世界的截图。这种情况下，科学的理论指导、正确的价值导向、共同的文化信念、强力的精神支撑、明确的行为规范，无疑是当代大学生培养良好的思想道德素质和健康成长成才最为重要的心理基础和思想保证。
　　任何社会都有自己的核心价值体系。核心价值体系广泛地作用于经济、政治、文化和社会生活的各个方面，并对每个社会成员的世界观、人生观、政治观、价值观、道德观施加着深刻的影响。马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。社会主义核心价值体系是我们党倡导的基本理论、思想观念和价值取向的有机统一体，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，也是引领当代大学生成长成才的根本指针。社会主义核心价值体系为当代大学生提供了正确认识世界和改造世界的强大思想武器，使大学生在正确认识经济社会发展规律的基础上明确成才方向、成才目标和成才途径，激发精神动力，规范行为准则。当代大学生要适应社会主义现代化建设的需要，深刻领会社会主义核心价值体系的科学内涵，自觉践行社会主义核心价值体系，不断提高自身的思想道德素质，成为符合社会和时代发展要求的人才。
　　（二）增强自我教育的能力
　　所谓自我教育，信捷职称论文写作发表网，是指受教育者在教育者的启发和引导下，根据社会和自身发展的要求，自觉接受积极的影响，主动提高自身思想意识和道德水平的活动。自我教育是教育的客体转化为主体的过程，也是受教育者内在的主观能动性得以发扬的表现。
　　随着现代社会的发展，大学生的主体意识日益强化，大学生的自我教育更加自觉，教育者要培育和支持这一新的态势，启发、提高大学生自我教育的主动性和积极性，培养和增强大学生自我教育的能力，推动大学生自我教育的不断发展。
　　首先，积极培养大学生正确的自我意识。自我意识是对自己身心活动的觉察，包括自我认识、自我体验、自我评价、自我调节、自我完善等方面的内容。自我意识是人的自觉性、自控力的前提，是实现自我教育的基础。培养大学生正确的自我意识，一是要积极引导大学生加强马克思主义基本理论学习，提高马克思主义理论素养，掌握科学的世界观和方法论，增强认识和改造主观世界的能力；二是要开展丰富多彩的校园文化活动，为大学生提供认识自我、展示自我、锻炼自我、提升自我的机会和平台，提高和增强大学生的主体性和自信心；三是要积极引导大学生参与学生日常管理工作，使大学生在自我管理过程中增强自我评价、自我选择、自我调节和自我约束的能力。

　　其次，努力营造良好的自我教育环境。人既创造环境，又是环境的产物。环境具有导向性、驱动性、渗透性和感染性，对培养自我教育能力具有促进作用。良好的环境氛围能够使大学生在潜移默化中受到熏陶、感染，得到指导和规范，对自己的思想行为作出正确的判断和选择。为此，应加强物质环境和精神环境的建设，发挥环境的积极作用，为大学生营造良好的自我教育环境。一是完善管理制度，为大学生的自我管理和自我规范提供范式和标准；二是发挥“榜样”的作用，给大学生的自我完善以强大的精神鼓舞与心理感染；三是通过团体抑恶扬善的评价机制，使大学生从对比中体验到“赞扬”或“谴责”、“鼓励”或“鞭策”，从而主动调整自己的思想行为。
　　最后，充分尊重学生的主体地位。苏霍姆林斯基指出，自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。大学生越是得到尊重，就越容易接受教育者的教诲与指导，激发自我教育的愿望，增强自我完善的主动性和信心。因此，在教育教学过程中，教育者要转变教育观念，真正尊重大学生的主体地位，为大学生提供一个尊重、信任、平等的成长环境，增强他们的自尊与自信，充分发挥他们自我教育的主体能动性，使他们学会做自己的主人，独立解决面对的问题，自觉主动地进行自我反省、自我完善和自我发展。
　　（三）积极参与社会实践
　　参与社会实践是进行思想道德修养的根本途径，是青年学生成长成才的必由之路。列宁指出：“共产主义青年团必须把自己的教育、训练和培养同工农的劳动结合起来，不要关在自己的学校里，不要只限于阅读共产主义书籍和小册子。只有在与工农的共同劳动中，才能成为真正的共产主义者。”开展社会实践活动，对于促进大学生了解社会、培养能力、增长才干、锻炼毅力、增强社会责任感和使命感具有不可替代的作用。
　　大学生思想道德素质的形成与发展，是知、情、意、行等要素相互作用、相互影响、反复内化和外化的动态运行、发展的过程。德育知识的灌输与学习对于大学生良好的思想品德养成是必不可少的，但思想道德修养并不是脱离实践的闭门思过，而是与实践相联系的学思结合、知行统一的自我反省和自我升华。从道德认知上升为道德认同，再转化为现实的道德行为能力，都离不开社会实践。只有在实践中，大学生才能获得真切的情景感染和实际体验，把道德认知活动与道德情感活动结合起来。因此，在进行思想理论教育的同时，必须引入和加强实践环节，通过参观访问、社会调查、青年自愿者活动、社会公益活动、“大学生三下乡”活动等各种形式的德育活动和社会实践，让大学生走出课堂，深入社会，了解现实，体验生活，把理论应用于实践，在实践中加深对理论的认识和理解，积极主动地认知、体验、辨析和践履，不断提高道德认识，丰富道德情感，增强道德意志，坚定道德信念，把社会的政治道德基本要求内化为自身的思想道德意识，外化为自觉的政治和道德行为，养成良好的思想道德素质。