[论文摘要]文章采取随机抽样的调查方式，对高职院校学生学历提升意愿、渠道及成本选择进行调查分析，基于调查结果，提出倡导用人单位理性用人、开放部分高职院校提升层次、允许开办四年制高职专业、鼓励高职学生继续学习等四项措施应对高职院校学生高涨的学历提升需求。

　　[论文关键词]高职院校 学历提升 调查 对策

　　当前，我国高等教育已步入大众化阶段。最新全国教育统计数据显示，2011年，全国共有普通本科院校（含独立学院）1129所，高职（专科）院校1280所，应届招收专科生3111578人，应届招收本科生3129096人。由此看出，目前我国高等教育体系中，本科院校与专科院校数量大体相当，招生的规模也相差无几。在社会对人才需求多样化背景下，为了解高职院校学生对提升已有学历的意愿、渠道及成本，笔者组成课题组，以江苏省高职院校在校生为调查对象，进行抽样调查及相关分析。

　　一、调查情况

　　截止到2012年6月，江苏省共有高等职业院校82所（含江苏联合职业技术学院）。按学校属性分，省属院校37所，市（县）属院校21所，民办院校24 所；按学校层次分，国家示范（骨干）性高职院校15所，省级示范性高职院校20所，其余47所；按学校所处地域分，南京市分布最多，共17所，其次为苏州市，共16所，第三为无锡，共8所，第四为常州，共6所等。南京为省会城市，高职院校数量居于首位，且门类较全，苏州紧跟其后，长江以南（苏南地区）城市高职院校数量远高于长江以北（苏北地区）城市。江苏省高职院校的数量布局与当地经济分布、产业结构构成基本吻合。
　　根据被调查院校本身的特点及代表性，兼顾文理，本次调查选取14所高职院校作为调查样本院校。14所高职院校中，按学校属性分，公办高职院校10所，民办高职院校4所；按层次分，国家示范（骨干）性高职院校3所，其余高职院校11所；按地域分，南京市的高职院校4所，苏州市的高职院校3所，无锡市2所，常州市2所，徐州市、连云港市、盐城市各1所。样本院校的选取与江苏省高职院校分布情况基本吻合。
　　调查对象为高职院校就读的大一、大二、大三学生，在上述院校中随机抽取1～5个班级学生作为样本发放调查问卷，进行匿名调查。共发出问卷827份，回收问卷827份，其中有效问卷794份，有效回收率96%。
　　调查问卷设12个调查项，主要以封闭式问题为主（10个调查项为客观调查项：选择），结合开放式和半开放式问题（2个调查项为简单主观调查项：户籍所在地、专升本途径）。调查问卷所得数据属计数型数据，采用百分比列联相关大一、大二和大三的学生，测百分比、Z检验方法为本次研究统计描述调查问卷的主要方法。

　　二、调查结果

　　1.大多数学生对自己目前的学历不满意。在“您是否认可目前这种状态（指在专科层次学校就读）”调查项，62%的被调查者对自己目前的学历并不满意，这表明大部分高职在校生很在意起始学历，对自己处于高等教育金字塔底的状态并不满意，有较强的危机感。这也从另一个侧面表明，即使在高等职业教育系统内，甚至高等职业教育受教育者本身，对高等职业教育的认同感也不强。
　　2.大多数学生打算提高自己的现有学历。在“您是否打算提升自己现有学历”调查项，79%的在校生打算继续提升自己的学历。这一个结果的正向解析是，大多数高职院校学生除注重职业技能培养外，同样对更高一层次的学历有着不懈追求。从负面解析，则不但折射出高职院校学生对高等职业教育及自己的不自信，也反映出社会对学历高消费的影响已经渗透到高职教育中，高职院校和高职学生的荣誉感、自豪感、积极性和创造性被严重压抑。种种因素促使高职院校学生期望能提升自己的学历。
　　在对现状极大不满意及改变现状的极大冲动面前，高职在校生获知学历提升的渠道方面却并不主动，大部分是通过学校宣传（32%）、同学相传（23%）、培训机构广告（24%）等方式获知，只有16%的被调查者会主动通过网络等多种方式查找了解。这表明绝大部分高职生还处于被动接受信息状态，认识现状并愿意改变现状者居多，但主动采取具体行动的不多。
　　3.大多数学生认为“专转本”是提高学历的首要方式。在“您选择哪种途径提升自己学历（至本科）”调查项，信捷职称论文写作发表网，被调查者最青睐的学历提升方式依次是专转本（67%）、自学考试（24%）、自考专接本（7%）、成人教育（本科段）及含网络教育本科（2%），这与用人单位对这四种教育类型毕业生的认可度相符合，也切合社会公认的除普通全日制本科外四种本科学历文凭的含金量排名，说明高职学生在选择提升学历的方式时比较理性，亦具有较强的功利实用性。
　　4.大多数学生对提升学历的性价比要求较高。在“您打算为提升至本科学历投入的费用”调查项，大部分（82%）高职在校生愿意为提升学历投入的费用在10000元以下，如下表所示。这与高职院校的生源家庭经济实际情况相符，相当一部分高职生来自农村家庭、城市低收入家庭、民族地区家庭等。高职学生对高职院校“爱恨交加”：一方面，高职院校圆了他们“大学梦”，为学生实现梦想奠立了一个基础平台；另一方面，这个平台不够高，为学生顺利实现并扩展梦想注入的初始驱动力不足，学生迫不得已，必须选择途径去提升现有学历。但大多数高职在校生受经济条件约束，希望选择“上得起”的方式去实现“学历提升梦”，同时希望提升后的学历“有价值”，因此对提升学历渠道具有高性价比的要求。

　　5.大多数学生希望能够节约提升学历的时间成本。在提升至本科学历的时间成本上，66%的被调查者选择“大专毕业后一年内”。表明高职在校生希望能与普通本科学生一样，在高中毕业后4年时间内获得本科文凭。这既是高职学生对自我状态的不甘，希望能在面临高考失利后，通过自身努力与高中毕业后即升入全日制普通本科院校的同龄人再次站在同一起跑线；也是他们对就业的一种渴望，希望尽早获取本科学历进入就业环节。这也就解释了高职在校生在选择学历提升方式时，将“专转本”（优秀大专生通过选拔考试进入本三院校学习的一种教育方式）列为首选的原因。同时说明，高职院校学生在提升现有学历时，金钱成本、时间成本是两大关键参考因素。
　　其余调查项还对进入高职院校学习的原因、提升到本科学历后是否仍打算提升学历、对第一份工作的起薪期望等进行了调查。