（三）课程建设
　　校企合作中要求课程设置以企业的发展要求和趋向确定教学计划和教学大纲，学校据此实施教学；或学校企业合作组织教材编写；或直接使用企业已经编好的教材。学校教学改革的重点是课程改革和能力建设，课程改革一定要结合专业技能、企业需求、学生实际，对文化基础课、专业核心课、选修活动和综合实习合理调整课程设置和课时比。在传统的职业教育中，我们对学生的教育求全求精。可是面对着社会需要和学生实际，职业学校无论在课程设置还是在教学模式上都应降低起点、重构基础。现代职业教育主要塑造的是实践能力强的劳动者，所以我们应该根据学生将来实际工作的需要，在摸清学生已有知识基础的前提下进行有针对性地教学，如在有些职业学校中开展的整合课程体系，扩大实践教学比例，模块组合教学等等；如有些职业学校在实际教学中结合专业需要，可以对基础课教学进行合理删除，或采用讲座的形式进行教学；对关系到学生专业技能提升的知识做到精细的教学；对涉及到将来学生发展的素养知识，如《劳动合同法》、普通话讲读、应用文写作等都应不遗余力地传授给学生，这些都是有益的模式。
　　职业学校在在课程设置上应该以增强学生职业能力为主线，构建起一套以实践教学为重点的课程体系。在课程内容的建设上强调现代教育理念和教育技术的运用，强调教学内容与岗位实际需要的对接，重点抓好与企业合作的精品专业课程的建设。为了与最新技术接轨，职业学校自身必须重视在教学设备上的投入。为了建立并健全校企合作机制，信捷职称论文写作发表网，实行定单培训，按照“资源共享、优势互补、责任同担、利益共享”的原则，在职业学校挂“培训基地”的牌子，在企业挂“实习基地”的牌子。通过合作办学，企业成为学生的实习基地，教师能力提升的实训基地，学校成为企业员工技能培训鉴定的基地。其次，还可以通过深化教学与课程教材改革，把国家职业资格标准引入教学，把行业标准、国家标准同职业技术教育模式有机地结合起来，力图形成比较完整的专业教学标准，深化职业教育教学改革。学校为了展示、检验教学成果，发现选拔人才，可以举办技能比赛，邀请了企业专家担任评委、现场指导，邀请了企业人力资源负责人观摩，不仅进一步密切了校企关系，可以更好地达成合作意向。充分发挥学校师资和设备优势，建立企业技能培训与鉴定平台，为企业在职职工进行职业技能培训和技能鉴定服务。如果这些措施能顺利开展，在实践教学中也将大大提升教学效果。
　　实践证明：校企合作校企合作，不仅构建教学改革和学生素养培训平台，提升了学生的团队意识、合作意识、质量意识、安全文明生产意识，增强了职业道德、企业氛围，了解企业文化，为适应今后的工作下基础；而且使企业找到适合自身壮大发展的生力军，真正实现了教育教学和企业经营双赢。校企合作是职业学校可持续发展的根本，更是培养高技能人才，学校谋取更大的生存和发展空间的一条有效途径。
　　校企合作教育是一种以市场模式为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过程的教学模式，不能靠哪一方唱独角戏，必须有双方的双向互动、合理打造。如果有政府的有力推动，企业的主动寻求合作，学校的积极争取合作，就会出现一种良好的局面。有一句总结职业教育的话说得非常好，叫做指导导向、能力本位、学生中心、校企结合，这四句话应该是我国当前职业教育发展中最关键的四个要点。其中校企结合不是权宜之计，它代表了职业教育培训的根本方向。过去有一句老的口号叫做“以职业活动为导向、以职业能力为核心”，现在有一句更简洁的口号叫做“从工作中来，到工作中去。只有企业才是服务的最本源目标，而校企结合应该是使学校和企业获得双赢的机制。