所谓开发，就是要开发现有专业教学团队技术和实验实训力量，积极为企业提供服务。要真正认识工程师资格证书对高职院校专业教师的重要性，并积极发挥其作用。高职院校专业教师获得证书，证明了该教师对本专业知识和技能的熟悉程度，并且具备了服务企业的资格和能力。唯有如此，教师才能成为企业需要和欢迎的人才，从而为校企合作打开方便之门。广大专业教师通过这种服务，既能证明自身的水平，又能解决企业的难题，更重要的是在实战中自身的实践教学能力得到有效提升。要鼓励建设类专业教师在专业业务对口的条件下兼职和创业，帮助具有双师素质、能在“产学”中创造效益的教师先富起来，以达到围绕专业办产业、办好产业促专业的目的。要发挥学校建筑设计、测量技术、造价咨询、工程监理等服务中介产业的作用，推动建设类专业的建设与改革，推动双师教学团队的建设。
　　此外，还必须重视对青年教师的培养。加强青年教师培养是专业教学团队建设不容忽视的大事，是专业教学团队建设可持续发展的重要保证。要切实推行青年教师导师制，给每位青年教师配备一个具有副高以上职称的教学经验丰富的教师，进行具体指导。要优先安排优秀青年教师下企业，让他们带着任务书到建筑企业去锻炼。通过下企业实践，了解自己所从事的专业目前的生产技术、施工工艺、建筑设备的现状和发展趋势，也可带着教学中的一些问题，向有丰富实践经验的工程技术人员请教，在他们的帮助下积累与提高技能。
　　（二）致力“筑巢引凤”，吸收骨干力量
　　《国家中长期教育发展改革和发展规划纲要（2010—2020年）》把“聘任（聘用）一大批有实践经验和技能的专兼职教师”，作为重大发展项目的一项内容。但是，高职院校如何能顺利实现对企业具有实践经验和技能人才的聘任、聘用，还是值得商榷的课题。面对行业收入逆差，人才流动逆向，高职院校的人事管理部门唯有把目标定位在吸引少数急需的骨干这一基准线上。当然，作为高职院校人才管理和开发战略，无论社会背景如何都必须致力于坚持“筑巢引凤”，吸收骨干力量。 
　　在不断提高在校教师待遇、采取特殊人才特殊待遇的基础上，还要向企业优秀工程师们宣传发展高职教育事业的意义，以及高校教师在资源、科研及休假等方面的优势。尤其是高校教师在休假方面的优势，足以打动一部分提前进入小康水平的企业技术骨干。但是，目前社会舆论和高职院校自身的宣传还尚为欠缺，社会上高校教师的地位还不足以吸引广大企业骨干加入高职教育事业队伍。因此，高职院校人事管理部门只有认真分析那些具有从教愿望、家境比较宽松的企业技术骨干，找准对象、各个击破，方能做到有的放矢。对已经引进的企业技术骨干，一定要做好方方面面的工作，以防其再次逆向流动。 　　   （三）选准合作企业，壮大兼职队伍
　　要突破现有的校企合作模式，以“企校双赢”为目的，充分调动企业参与合作的积极性。就目前的情况而言，校企合作主要是企业缺乏合作的内在动力。这就要求学校必须首先给予企业提供一定的服务，鼓励具有工程师资格证的教师到企业兼职，切实为企业提供技术服务。要充分发挥建设类专业教学团队在建筑工岗位证书培训方面的技术优势，积极为建筑企业进行岗位培训，使企业看到合作的利益，从而积极地与学校合作。如浙江广厦建设职业技术学院充分发挥自己的资源优势，每年为浙江省建筑业现场管理岗位五大员培训4000余人次，参与建筑行业特有工种（抹灰工、钢筋工、架子工等）国家职业技能鉴定200余人次，每年培训中级测量放线工400余人，使建筑企业获得了校企合作对自己带来的利益，从而增强了合作的积极性。
　　在具体的实践中，高职院校应在选准合作企业上下功夫，即选择性地进行合作。如对一般的建筑企业，合作内容可以放在校外实训基地和聘请校外兼职教师等方面；对人才相对集中的设计院所、咨询师工作室、造价师工作室等开展的合作，其内容应该重点放在专兼职教师的聘任（聘用）上。通过“细分市场”的方法，增强校企合作的实效性，以畅通建设类专业专兼职教学团队的来源渠道。