（二）为学生建立广阔的“智力背景”
　　1.提倡广泛阅读，深化知识基础。黄源深教授很早就意识到了外语系学生思考能力的欠缺，早在1998年，他就撰文提出要把学生从狭隘的纯语言视野中解放出来，有意识地引导他们把思维的触角伸向需要理性思考的文化、教育、哲学等其他领域，扩大思维空间，强化思辨能力。他认为，目光绝不能仅仅停留在外语上，而应当同时扫向其他更广阔的相关学科领域，拓宽视野， 开阔思路。这些高瞻远瞩的观点告诉我们，信捷职称论文写作发表网，学外语不仅仅是学语言，我们要通过学习，发展智力，学会思考。苏霍姆林斯基也认为，教师在向学生传授知识的同时，要努力提高全体学生的智力水平，教学应与发展相统一。要提高智力水平，就需要进行广泛的阅读。学生的阅读不能仅限于教科书，应该有更丰富的书籍涉猎。成人英语专业学生受制于各种各样的因素，难以开展主动的阅读，教师的指导显得尤为可贵。
　　2.延伸阅读活动，激发自主思考。广泛的英语阅读是基础，而延伸的英语阅读活动则是把外在的英语基础知识内化成学生的内在思维。当学生们共同阅读了一本书后，教师可以列出与阅读书籍有关的主题，组织学生撰写阅读笔记，然后进行小组讨论。通过论述自己的观点，聆听别人的见解，学生们会开拓思路，得到更广泛的思维空间并进行深入思考。观看由阅读作品拍摄而成的电影是另一种形式的阅读延伸活动。电影是对作品立体、具象的解读，能够帮助学生多角度地理解和品析作品。学生阅读英语作品时自主形成的观点与电影所表达的思想互相碰撞，会激励学生的深思考。此外，电影往往会将作品与当前的社会状态相结合，作品的现实性和社会性会给学生提供更多的反思空间。
　　（三）帮助学生改进学习方法
　　成人学生在学习英语的时候大多采用死记硬背的学习方法，这与英语学习效率背道而驰。时间一长，学习者就会失去学习的动力和兴趣。教师要提倡“乐思”学习方法，学习知识的时候要勤动脑，勤思考，并从中找到学习的乐趣。记忆单词时，把词义或词形相近的词归纳到一起，思考它们的异同点，然后去查阅和证实自己的观点。阅读篇章的时候，通过主题句和关键词，去预设作者的写作意图，猜想篇章中会出现的阅读内容，提出各种假设，并加以验证，独立地积极思考问题、解决问题、发现问题。
　　此外，成人学生要摈弃只看教科书的习惯，多涉猎一些简易名著读物，看新闻报刊，欣赏经典电影片段，扩大视野，开拓思维，积累知识经验。当所学的知识运用到更广阔的思维中去的时候，原有的知识就被“调动”起来，成为学习的活水源头。知识只有运转起来，才能激发创造性思维，让学习者体会到思考和创造的欢乐。

　　三、思考能力对于英语专业学生的意义

　　自古就有关于思考能力促进学习的教育理念。孔子的“学而不思则罔”就说明一个人光学习不思考，便会被书本牵着鼻子走，被书本所拖累，从而对知识表象产生迷惑而不得其解，茫然而无所得。因此，学习的时候必须要思考，思考才能“生疑”。对获取知识而言，生疑便成功了一半，生疑乃至解疑至融会贯通，最后达到反思，才能将知识内化为智力。成人教育英语专业学生已经习惯于把英语当成工具来学习，很少能在学习时进行主动思考，因此，许多成人学生在学习英语时误入了“越学越痛苦”的怪圈。如何把英语学习引入正确的学习轨道，让学生能够主动积极地投入学习，培养学生的思考力是当务之急。思考能坚定学习的意志，当思考成为一种学习习惯时，学习的时候就不会轻言放弃，碰到困难时能下定决心攻克难关并最终取得学习的成功。
　　当今在全球都关注学生“批判性思维”的教育背景下，培养成人学生的思考力成了我们教育的当务之急。而英语专业因其专业的特殊性，更需要在教学中贯彻这一教学理念。培养成人学生思考能力，让他们成为独立思考的人，为社会的发展提供创新能力和永不枯竭的智慧动力，是我们成人教育教师的崇高使命。