[论文摘要]多媒体教育教学技术的广泛运用，对高职体育教学产生了深远且积极的影响。随着多媒体技术运用的频率与教学项目越来越多，其对高职体育教学改革的思路起到了启发性创新探索。优质体育教育资源的重复运用、高难度动作的直观性形象性示范教学、跨学校、班级等学生同步学习交流活动等改革载体的创新与运用，既丰富了高职体育教学改革的方式方法，也展现了改革的成果。

　　[论文关键词]多媒体 高职体育教学 体育教改 优质教学资源

　　随着科学技术的不断更新和进步，它在各个领域都得到了广泛的应用，教育教学领域受新技术手段的影响日益深刻。我国教育教学的不断改革与创新，多媒体在教学领域的运用越来越广泛，如今，高职体育教师也在积极探索多媒体运用的时机、方式，以期对高职体育教改起到推动作用，甚或催生新的教改思路。高职体育教学在多媒体的参与中，从教学效率、教学内容的容量与教学节奏的提高等方面，呈现了高效、准确、兴趣浓厚的教学效果。

　　一、多媒体在高职体育教学中的运用

　　从当前高职体育教学多媒体运用的情况来看，主要受限制于学校硬件设施与体育教学内容，只能立足于现实客观条件相对性创新运用。
　　（一）标准性或高水平示范性体育教学运用
　　由于高职学校体育教师的体育专业方向与擅长的项目不同，因而，在高中体育教学中教师借助多媒体技术，运用网络视频或精品优质教学视频等辅助性地开展教学，是当前较为通用的做法之一。其一，专业技术动作标准性教学运用。高职体育教学项目的时代化改变，也是教改的内容之一。相对一些相对时尚或全新的教学内容，高职体育教师未必能真正达到相关技术的理论要求完成示范动作，或者即使完成了也没有实现其动作的美感或要求的造型幅度等，因而采用多媒体技术播放专业人员的相关动作示范，再结合教师的指导反而能收到更好的教学效果。如瑜伽、健美操等动作示范，相对那些年龄稍大或身材较胖的男教师而言，采用多媒体示范教学是较为节约高效的选择。其二，高难度技术动作示范性教学运用。体育的美感与体育项目的难度有着直接的关系，如在瑜伽、健美操、武术等项目的学习中，高难度技术动作的编导与完成，直接展示着教师的研发与教学水平。由于各个教师的自身条件不同，其在教学示范中的效果也不同，甚至一些老教师根本不能完成示范，借助多媒体教学不仅能完成既定内容的教学，也能通过高难度示范动作的反复播放，达成对学生教学强化的效果。
　　（二）体育理论教学运用
　　针对一些体育理论知识，学校或体育院系也可以采取讲座或上大课的形式，集中多个班级或院系的学生，在安装多媒体设施的大教室里上课，只需要相关主持教师播放多媒体或根据多媒体课件做讲解即可。这种多媒体运用形式，主要是发挥某些体育教师的专业特长，并节约其他的师资资源，为其他教师的专业发展与研究创设空间。一是体育发展理论知识教学运用。由于体育教学内容多以实践活动性内容为主，信捷职称论文写作发表网，相关的体育发展理论知识教学尽管很必要，却需要相对地压缩时间，采用多媒体教学形式，不仅能在相对较短的时间内容纳更多的知识，也能在相对的空间里容纳更多的学生，把多媒体教学的声、像、图等直观性充分发挥出来，既可以调动高职学生学习相关理论知识的积极性，也可以在高节奏的学习中掌握更多的知识。二是体育技术分析教学运用。虽然高职体育教师都是经过专业体育院校或其他方式学习培训的，但高职体育教学内容相对体育科学的发展而言相对较为浅显，一般以培养学生的基础技术技能与终身体育意识为主。因而针对那些体育技术分析性教学，教师直接采用多媒体技术做深入浅出的教学，显然对其教学起到了四两拨千斤的作用，如针对游泳运动员的身体比例、肌肉力量等参数对比，采用多媒体技术就能相对避免各种参数的枯燥性而展现为菲尔普斯或孙杨的直观性，让学生在掌握各种动作要领的同时，也对游泳的技术技能有着科学的了解。

　　二、多媒体运用与高职体育教学改革的关系

　　根据高职体育教学实践与高职体育教改的实际，多媒体运用与高职体育教学改革之间存在着手段性、方法性与辅助性的关系。
　　（一）教学技术提升性
　　首先，教师现代教学技术运用提升。作为高职体育教师，不仅要掌握各种体育器材及其现代化辅助设施的运用技术，运用多媒体教学设施的技术也要掌握。如在高中体育教学中体验教学课件的制作、视频的编辑、音乐的选用、个人教学视频或示范视频的录制等，都需要根据高职体育教学的需要尽可能多地掌握，且能根据学校、体育院系与个人的教学计划做出创造性的运用。如室内体操教学的运用、理论课教学的运用以及对其他教师或专家的优质教学视频的运用等。其次，教师体育教学技术本身的提升。高职体育教学实践中，多媒体技术的运用，还是相对作为补充性的教学手段出现，即主要以体育教师的示范性实践教学活动为主。因而，多媒体技术在高职体育教改中就会因为教学内容的不同，而发挥不同的作用。一般有两类应用：第一类是辅助性的，即在帮助教师完成动作的示范或激活学生的学习兴趣后便不再运用，或者在课堂教学中以非常短的时间多次运用等。第二类作为主要的教学手段，如上面讲到的整堂课都是依靠多媒体来完成，其直接作用就是丰富了教师课堂教学手段。
　　（二）教学视野开阔性
　　现代信息技术、通讯技术的发展，使得多媒体技术也实现了网络化与远程运用化，无论对于教师或学生，都在立足教学实际的基础上开阔教学与学习视野。其一，专业性知识视野开阔。由于多媒体教学内容相对教师课堂教学的超大容量性，无论是理论知识的教学，还是相关技术技能动作的示范教学，都会以较为专业、精准、规范的动作影像或技术分析来展示。这种教学方式，超越了教师本身限制性的教学，让其在学习的方式与学习内容、视野上得到了全面地开阔。其二，教学技术视野开阔性。这种技术视野，有多媒体相关器材与设施运用技术、多媒体软件技术开发与运用技术、多媒体课件制作技术、多媒体内容播放技术、多媒体视频录制技术等，学生在接受多媒体制作的成果性教学的同时，教师也要适当地向学生简介一下多媒体其他相关技术，使学生对各种教学运用的技术以及现代信息技术、网络技术与计算机技术之间的关系，有着更加清晰的了解，并学会自己运用这些技术开展自学。