三、多媒体视野下高职体育教学改革新思路

　　在多媒体被广泛应用于各学科教改的形势下，高职体育教学改革也在多媒体越来越多的应用中展开，其对高职体育教学内容的扩充、教学手段的丰富、教学绩效的提高等，都具有现代化技术运用的推动意义。
　　（一）精品教学视频重复运用
　　多媒体教学中最常见的应用方式，就是体育教师直接采用多媒体播放与教学内容一致的精品教学视频资源。如教师根据篮球教学内容，播放国际或国内较高水平的专业球队教练教学的训练视频，如关于无球队员的跑动训练教学视频，学生则会在这种专业性强且具有良好战绩的教练教学中，收获更多更专业的技术技能知识。第一，精品教学视频体育课堂教学实践重复运用。对于那些具有创新性质的精品教学视频，高职体育教师的采用对其教学本身，及通过视频运用与开课教师的超越空间性时间性交流，既能实现学生高质量的学习，也能对相关教师开展教育教学技术的教育和创新有所启发。如教学内容中重难点的创新处理方法；如在开展前滚翻的教学中，如何让学生在滚翻前，能准确地把握时间与距离，不至于用头或颈部着地造成伤害等。通过那些体操运动员或其他优秀者的示范，让学生能清晰地掌握动作的细节，实现教学难点的突破。既能对学生的学习产生直接的启发与指导，也能对教师的教学重难点突破制造实践性的切入口。第二，精品教学视频的校本教科研重复运用。高职体育教学精品视频，是最佳的教科研原始资料之一，教师们可以在教学运用中与教科研的探讨中，通过不断地观摩与学习，去挖掘其中的优秀元素，以及其中存在的瑕疵甚至缺陷等，总结经验，吸取教训，并在自己的教学中个性化地运用或避免等。随着越来越多的多媒体教学素材的积累，相关的教科研资料也就越全面，为高职体育教学的创新积累了最珍贵的原始教学资料。
　　（二）加强高职体育教学的直观性、形象性
　　高职体育教学实践中，相对于教师教学示范，多媒体的示范更具有兴趣性、趣味性，尤其是视频中的教练或示范者，都具有形体美好的引领性，多媒体声、色、形、像、图并茂的立体化特点，无论是知识的讲解，还是具体动作的动漫或真人视频演示等，都呈现了直观与形象的教学内容。首先，体育教学项目内容动作示范直观性。运用多媒体的高职体育教学，一般通过两种方式来演示各种动作：一种是动漫形式的演示，即教师运用FLASH或动漫制作方式，让虚拟人物等来示范体育教学需要完成的动作；第二种是真人视频录制与播放演示需要教学的动作。演示方式的选择，既要根据教师与学生的喜好，也要结合教师对多媒体技术运用的熟练程度。其次，正确与错误体育项目技术掌握对比形象性。体育作为一种技术技能实践性的教学活动，由于学习时所处的位置，或对教师教学语言的理解有出入，总会出现各种细节出入性的差别。在多媒体教学技术的运用中，也会因为视角等不同造成学生相关体育知识信息接收的差异。因而，教师在学生的练习巩固环节，可以采用多媒体技术，如录制学生练习时的视频，根据学生的学习播放规范精确的动作视频等，让学生在各种对比中来发现自己动作掌握的对错，并根据教师与视频展示的动作或要求去改进。多媒体教学的运用，显然在动作的正确示范与动作要领的讲解上，减少了教师的口舌，实现了学生兴趣性引导的自觉学习。

　　四、结语

　　多媒体视野下高职体育教学改革已经展开。既有步步踏实的教改尝试，也有发达地区学校间的大胆创新，如在同时段教学中不同学校学生的远程或网络视频互动交流，包括同一教师不同学校学生远程或网络视频教学互动交流，与不同教师不同学生远程或网络视频教学互动交流。总之，多媒体视野下高职体育教学改革，以越来越多的现代化教育技术手段的参与，展现了其高科技性、学生学习经历接近并切身感受性、教师运用现代信息技术与其他技术的创新性、远程合作性等，为高职体育教学与教改的开展，创设了更为高速、便捷的平台。