2.锤炼高职师资队伍、提供创新教育资源。高职学生创新精神和实践能力的培养越来越向教师提出了更高的要求。如果高职教师在教学中能有新理念，新方法、新见解，实践中能有新创举、新发现，就能潜移默化地感染学生，激发学生的创新意识，促进创造能力的形成和发展。高职教师要主动参加各种学习与培训，及时掌握新理论、新技术，深入生产一线实践，掌握现代企业的最新管理方法，增强自我创新意识，培养创新能力；要积极参与教学研究，探索高职教育和学生成才规律，在创新实践中提升自我，感染学生，树立榜样。高职教师应该在教育观念、教育方法、教育内容和教育评价等核心方面进行创新；具有教育教学目标的确立能力、设计与实施教育教学方案的能力、指导学生自主学习和创新的能力、总结与分析的能力、指导学生自主活动创新的能力。同时，要建立高职教师培养学生创新能力责任和考核机制，使培养学生创新能力任务作为教师业绩的指标之一，促使教师取消功利和惰性心理，主动履行全过程、全方位、全面育人职责，演绎好学生不同学习形式中的多重角色。
　　3.增加高职经费投入、奠定创新物质基础。国家财政性教育经费占国内生产总值4%的投入指标是世界衡量教育水平的基础线。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例，2012年达到4%。此外，践行校企深度合作是解决高职教育经费不足的有效办法。企业在追求“利润最大化”过程中，低成本的实验或科研成果转化、相关人才培训、施工人员的使用、校企资源的统一调动等都能为高职院校带来创新人才培养经费，使企业获得相对更大的利润。
　　4.改进教学管理制度、适应创新教育需求。“教学管理主要包括教学管理体制、教学管理内容及教学管理过程等方面。教学管理很大程度上影响着学生创新能力的培养，作为以劳动技能的形成为主要培养目标的高职教育尤其如此。”高职教学管理一要创新“以人为本”的教学管理理念，把“以人为本”的管理理念贯穿教学始终；二要改进教学管理目标，调整人才培养方向，构建促进高职学生创新能力发展的教学管理机制，充分发挥教学管理在高职学生创新能力培养方面的重要作用；三要改革教学管理内容，设计柔性化教学计划，优化课程体系结构，实施创新能力培养需求的“仿真”“师徒”“探究”“实习”“工学交替”“辩论”等多样化教学方式，建立定性与定量有机结合的评价体系；四要不断创新教学管理组织形式，实现课内外、校内外的有机结合，采用导师制、师徒制，积极发展与本地政府和企业的关系，为产、学、研、转创造条件。还要建立高职教学管理的横向联系，有步骤地进行师生交流及学术互访，加快校际学分互认过程。
　　5.营造创新学习环境、 形成自主创新团队。一要开拓以课外科技活动为中心的“第二课堂”和以参与校外具体实践为中心的“第三课堂”，打造以创新学习能力、创新思维能力、创新实践能力为组合的创新能力链，充分挖掘学生的心智活动潜能，使他们能够灵活运用思考、互动、认知、领悟、迁移等学习方法建构自己的知识体系，掌握将规划、设计转化为成果的实践能力。二要激发学生的独立思考和创新意识，培养他们在自主基础上的创新能力、科学精神和创新思维习惯，使学生从被动学习转变为主动学习，思维活跃，善动脑筋，能够正确认识、分析、解决各类问题。三要促使学生形成自主创新团队。产、学、研、转相结合的教学过程对团队合作的要求较高。高职院校要通过合作学习让学生形成自主创新团队。四要逐渐加大实践教学的分量。采用即学即训模式，循序渐进地培养学生的实践能力。要组织现场教学，提前让学生进入职业角色。要强化毕业实习管理，努力使毕业实习实效最大化。要将实验、实习、实训贯穿高职实践教学始终。要创造学生参与感兴趣课题的条件和环境，培养具有创新素质的人才。五要改革考试考核方式。在考试方式上，可以放宽开卷考试的尺度，允许学生带与考试相关的课外资料入场，允许学生各抒己见，特别是对一些有创造性见解的答卷要给予充分鼓励，引导学生将精力转到分析和解决问题上来。在考试内容方面，信捷职称论文写作发表网，要尽量减少试卷中有关基本知识和基本理论方面需要死记硬背的内容，安排一些没有固定答案的研讨性问题或是综合性较强的问题，要求学生运用之前学过的知识反复、认真分析回答。这有利于培养学生的创新性和分析解决问题的能力。
　　高职学生将是充实和活跃在“生产、建设、管理和服务”一线的高端技能型人才。校企合作方针引领下的高职创新教育也必将培养出大批适应市场需求、具有创新发明能力、能够“走向新境界”的高职毕业生。