[论文摘要]高职院校特殊的教学主体和清晰的教学目标决定了其在教学方式方法上的特殊性。在高职院校学生基础能力参差不齐的情况下，想要提高课堂教学的成效就需要提高在校学生学习的兴趣与主动性。文章主要探究提升高职院校英语课堂教学趣味性的因由、目的以及方法，借以对高职课堂的趣味性教学方面做出一定的探索，期望进一步推动我国高等职业教育的发展。

　　[论文关键词]课堂教学 趣味性 高职英语
　
　　我国的高等职业院校旨在培养出适用于各职业领域的基础应用型人才，这也就要求高校教育的成效与社会对人才技能的需求保持一致性。目前，在经济全球化趋势越来越明显的情况下，我国各个行业对所需人才的英语技能要求也越来越高。很显然，高职院校必须更加重视对学生英语技能的培养。反映在英语课堂教学中，提升英语课堂教学的趣味性显得尤为重要。

　　一、提升高职英语课堂教学趣味性的动因

　　提高课堂的趣味性是素质教育的一种具体实施方式，更是提高学生英语水平的重要因素。新世纪以来，教育部提出了从应试教育向素质教育转型的要求。高等院校需要通过教学方式的改革，以培养新型的应用型人才为主要任务，最终实现科教兴国的战略目标。趣味性教学是提升学生学习成效的必要途径。
　　1.教学方式改革的需要。传统的教学方式是以教师的宣讲和灌输为主，不管教学的知识是否为学生所需要，也不论学生是否能够接受，教师只管完成自己的宣讲任务即可。在社会飞速发展的时代，这种单一古板的教学方式很显然是不适合时代发展需求的，信捷职称论文写作发表网，必须要改变这种陈旧的教学方式才能实现教育的进步。因此，采用“师生互动”或者“生生互动”等增强学习趣味性的教学方式，成为高职院校教学方式改革的方向。
　　2.提升学习成效的需要。趣味性的课堂教学是指：教师在教学的过程中，使用互动的手段组织课堂教学，通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列的多媒体传播渠道使学生能够真切感受到知识的力量，体会到文化的美感，从而激发学生学习的兴趣，让学生主动且有意识地去训练并提高自身掌握和运用知识技能的能力。比如在英语课堂上，教师给出本节课程的主题，然后将学生分成小组，采用小组讨论的方式，让学生将所遇到的问题归纳并总结出来，最后采取小组代表和教师互动的方式将问题一一解决。这个过程不仅极大调动了学生学习的积极主动性，还训练了学生思考并提出问题的能力。不得不说，趣味性的课堂教学是提升学生学习成效的重要手段。

　　二、提升高职英语课堂教学趣味性的目的

　　营造良好的学习氛围是教师教学过程取得成效的重要前提。只有在良好的学习氛围中，学生的学习效率才能保持在较高水平。良好的学习氛围不仅是教师教学效率的表现，也是高职院校实现培养专业应用型人才目标的重要保障。
　　1.提高教学效率。教师注重课堂教学的趣味性提升，其直接的目的是为了提高自身教学的效率。教师的职业目标就是为了培养出优秀的职业人才，那么怎样能够让学生在有限的课堂时间里学习到更多、更有用的知识技能呢？
　　高职院校的学生均是成年的个体，具有独立思考的能力，大多数学生也都具备一定的知识基础。在现阶段一对多的课堂教学过程中，一位教师不可能满足每一位学生的个性化需求。那么在这种情况下，如何保证让学生尽可能地根据自身的情况汲取到最需要的知识，就需要教师采用灵活的教学方式，尽可能地满足学生的需求，以提高自身的教学效率。
　　趣味性的课堂教学打破了教师传统的“一刀切”的教学方式，通过开放式的教学方式，让学生有机会通过教师之外的其他主体解决现阶段的疑惑。比如学生在自由讨论的过程中，可以实现知识互补，这就大大提高了教师课堂教学的效率。经过学生们消化并提炼出的问题不仅具有针对性，而且对学生来说，教师对这些问题的解答犹如及时雨一般，起到了最大的效用。可见，对教师来说，提升课堂教学的趣味性可以实现提高自身教学效率的目的。
　　2.培养面向全球化的专业应用型人才。我们都知道，高职院校对于人才的培养相较于其他级别的院校来说更具备职业性与专业性，它需要培养出面向各个职业群体的专业型应用人才。在目前我国应用型人才极度短缺的情况下，面向国际化的专业技能性人才尤其匮乏，所以高职院校需要特别重视对学生英语技能的培养。
　　多年以来，高职院校学生因为英语学习起步晚，而且全国各地的英语基础教学水平差异较大，导致学生英语水平出现较大差距。在这种情况下，部分英语基础较差的学生学习压力较大，学习积极性更是不高，若是英语教师在课堂教学过程中不能有效解决这一问题，将无法让学生在毕业后跟上国际化的步伐。尤其感到惋惜的是，有些专业技能非常优秀的学生，在走上工作岗位之后，发现自身的英语技能成为短板，以至于丧失了良好的职业发展机会。
　　要使毕业生避免上述遭遇的发生，我们的英语教师就需要在教学过程中改善自身的教学方式。最好的方法就是采用趣味性的教学方法，让学生都能爱上学习英语，不再惧怕学习英语的困难。