[论文摘要]高职学生“专升本”政策的出台收到各方欢迎，但高职院校以及升本院校的盲目跟风、教育行政部门的重视不够和管理工作不到位等，影响了高职院校的人才培养质量。文章从高职学生专升本的现状分析入手，探讨了职业生涯规划视域下高职学生专升本的走向和发展趋势，以期为学生、家长、输出和接收学校以及国家政策制定层提供参考。

　　[论文关键词]高职院校 高职学生 专升本 职业生涯规划

　　20世纪末，我国出台了针对高职毕业生的专升本政策，受到学生、家长以及学校的密切关注。许多高职院校为了满足学生及家长的需求以及提高就业率，把组织学生参加专升本考试作为重要工作，部分家长和学校用学生的专升本考试成绩来衡量学校的教学效果。同时，举办专升本考试也可以填补本科院校的招生不足和经费短缺的情况。专升本政策对促进高等教育的发展和学生就业有巨大的积极作用，但也存在一些弊端。本文拟从我国高职学生专升本的现状分析入手，探讨职业生涯规划视域下高职学生专升本的走向和发展趋势，以期为学生、家长、输出和接收学校以及国家政策制定层提供参考。

　　一、我国高职学生专升本的现状分析

　　1.高职院校积极主动，但偏离了办学初衷。生源是学校生存的根本，但由于办学层次较低，特别是近几年高考生源不断减少，许多高职院校或多或少地出现了生源不足的现象。专升本政策的出台，受到了学生和家长的欢迎与肯定。较高的“专升本”比例不仅成为衡量高职院校教学质量的指标，也成为高职院校吸引生源的亮点。如北京吉利大学在2009年高职专升本总结中说：“我校专升本成绩的不断提高，一方面反映了我校教学质量的不断提高，另一方面也可吸引更多的优秀学生来我校学习。”此番言论说出了多数高职院校的心声。现行的专升本政策使高等职业院校偏离了办学初衷，对高职院校的正常教学和管理造成了一定的冲击。
　　2.高职学生的职业生涯目标模糊。大多数高职学生参加升本考试的目的是接受更高层次的学历教育，但也有部分学生没有明确清晰的职业生涯目标。近年来，由于许多高职院校盲目增设专业，毕业生的就业形势异常严峻，许多学生为逃避就业压力暂时选择专升本。这些学生大都没有明确的职业生涯目标，对就业缺乏合理定位，心理抗压能力普遍较差。另外，还有一些学生受到传统的“官本位”思想影响，希望进入主要劳动力市场或行政事业单位，但这些理想岗位对员工学历层次的要求都在本科以上，这也刺激了越来越多的高职学生参加专升本考试。
　　3.教育行政部门指导与监管力度不够，影响专升本的成效。首先，我国高等职业教育的资金投入严重不足，影响了高等职业院校的人才培养质量。近年来，我国部分高职院校盲目扩建，资金缺口很大，导致硬件设施滞后、师资队伍薄弱，严重影响了人才培养质量。在严峻的就业形势下，质量不高的高职毕业生很难获得理想的工作岗位，转而参加专升本考试，影响了本科学校的生源质量。其次，目前我国专升本招生体制不健全，影响了专升本教育的成效。目前教育行政部门扮演决策者的角色，专升本报名比例和招生计划的制订、命题与考试组织等都由教育行政部门决定，本科院校和学生没有任何自主权，许多综合能力强的学生因理论考试成绩不理想而与理想本科院校失之交臂，部分应用型本科专业很难招到综合能力较强的学生，严重影响了专升本教育的成效。最后，专业设置衔接不当，通过专升本考试进入本科院校的学生，学习较吃力。本科院校和高职院校的专业设置有较大区别，本科院校强调理论性，高职院校则强调应用性和实践性。高职学生在报考专升本考试时，经常是几个甚至多个高职专业对应一个本科专业。教育行政部门由于对专升本专业设置缺乏及时、实际、细致的了解，不愿将更多的专业设置权力下放，本科院校也无权根据现实需要灵活调整升本学生的专业课程，导致专升本学生的学习满意度较低。
　　4.本科院校虽积极响应，但人才培养目标定位不准确。出于补充生源、吸纳资金等目的，许多本科高校虽然开始招收专升本学生，但没有真正根据社会发展对人才的需求状况以及专升本学生的实际情况制定人才培养目标，而是按照学校原有本科教育的计划和人才培养方案进行教学和管理。接受职业教育三年的学生，又要回头进行普通本科教育的学习，从而导致许多优秀学生脱离了职业教育体系，造成职业教育人才的严重流失，进一步加剧了我国高技能人才的供需矛盾。

　　二、职业生涯规划视域下的我国高职学生专升本问题

　　面对专升本教育存在的问题，学生和家长、高职学校、本科学校及教育行政部门都应从职业生涯规划的角度来进行理性思考。
　　1.高职学生应从职业生涯规划的角度理性选择是否参加升本考试。职业生涯规划由五个要素组成：知己、知彼、决策、目标、行动。专升本并不是每一个高职学生的最佳选择，是否要升本应从自身职业生涯规划的角度来理性选择，不能盲从。知己就是对自己进行认知，全面了解自己，包括兴趣爱好、能力、价值观、性格以及家庭、学校、社会对自己产生的影响等。知彼就是了解国家的专升本政策、推荐条件和考试科目，自己所学专业对应的本科院校及升本专业，以及相应的人才培养目标和学业支出，等等。只有在了解这些情况的基础上，做出合理的决策，才会不偏离自身的职业生涯发展方向，有利于个人的成长与发展。
　　2.高职院校要从学生职业生涯发展的角度改革教育教学，指导学生进行理性选择。首先，高职院校要建立和完善专升本疏导机制，指导学生改变传统观念，对自身进行合理定位，从个人职业生涯发展的角度理性对待专升本，让学生认识到专升本并非成才、成功的唯一途径，更重要的是要巩固职业基础和掌握技术能力。其次，高职院校要完善就业指导体制，指导学生理性选择未来道路。高职院校应加强就业指导人员的培训和管理，广泛搜集就业信息，及时了解市场需求，加强对学生的教育引导和就业信息反馈。同时，高职院校要真正做到产、学、研的结合，提高实践动手能力，提高学生的就业率和就业质量，从而减缓升本压力。再次，高职院校要对专升本学生建立学习指导机制。由于专升本考试采取理论考试的形式，许多学生往往忽视学校正常的专业学习和实训活动。因此，高职院校应在要求学生学好专业课程的同时，针对学生的不同需求进行有针对性的指导，从而保证教育质量。最后，高职院校必须加强内涵建设，提高教育教学水平。高职院校不要由于争夺生源、盲目跟随市场需求而开设不擅长的专业，分散有限的教育资源，影响学校的发展后劲，而应把主要精力放在发展优势专业上，把优势专业做大做强，提高高职院校人才的培养质量。