3.的飞速发展，对人才的需求层次也开始上移，信捷职称论文写作发表网，专科以下层次的人才需求萎缩，本科层次的技术应用型人才备受欢迎。高职教育旨在培养技术应用型人才，高职专升本教育属于职业教育的范畴和体系，应当把人才培养定位在本科应用型技术人才层面，开展应用型本科职业教育。教育行政部门要遴选合适的本科院校举办专升本教育，加强对高职教育的政策支持和资金投入。同时，还要借鉴国外经验来规范高职教育，建立职业教育学位授予制度，与普通高等教育一样，制定完整的高等职业体系，分为专、本、硕、博四个学历层次，并授予不同的职业技术学位。通过以上政策和措施，保证高等职业教育的人才培养方向和质量，为高等职业教育的发展提供良好的生存环境。其次，设置高职型本科专业，提升专升本学生的质量。高职本科是侧重于技术应用的本科层次教育类型，主要培养高素质技术应用型人才。上文提到的由于专业设置衔接不当而造成的专升本学生学习吃力现象，在理工科表现得尤为明显。普通本科与高职本科应是平行发展的，分属本科层次的两种不同类型。要大力发展职业教育，保证高职专升本学生的教育质量，就要根据市场需求，专门设置与专升本学生在高职院校学习相对应的高职本科专业，而不应再让他们接受普通本科专业教育。再次，创办应用型本科高职学院，拓宽供给途径。目前劳动力市场对高等技术应用型人才的需求越来越大，因此，国家应通过创办应用型本科高职学院，使技术应用型人才的培养向本科层次延伸。通过有计划地将一些办学实力强的高职院校升格为应用型本科高职学院，避免职业教育规模的隐形萎缩，保证高职院校的办学方向不变。最后，拓宽畅通专升本渠道。面对专升本热潮，教育行政部门要做好“疏导分流”。目前除了专升本以外，还有许多途径可以拿到本科学历文凭，比如现代远程教育、电大开放教育、成人高考、自学考试等形式，这些教育形式和高职教育具有更多的共同点，从本质上说也是职业教育。拓宽畅通这些专升本渠道，可以缓解高职学生的专升本压力，消除对高职正常教学秩序的影响和冲击。教育行政部门要加强成人学历教育工作的监管力度，提高这些文凭的含金量，使之在公务员考试、职称、工资、就业等方面真正具有同等效力。
　　4.借鉴国际相关经验。从世界范围看，经济发达国家的职业教育都在向本科层次延伸。如美国从1969年开始授予职业技术学位，许多公立大学和教育部门大力支持转学，高等教育领域转学最重要的组成部分是专升本教育。英国实行了“双证书”教育制度，自1994年以来，对职业教育进行了大规模改革，职业教育设有博士学位，各级学历（学位）证书也被多级职业资格证书所取代。法国以及亚洲的新加坡、日本等国家也开始效仿并实行英国的职业资格证书认证制度，取得了良好的社会效益。德国的“双元制”职业教育模式和我国台湾地区的多学历层次职业教育模式，也值得我们学习和借鉴。
　　综上所述，专升本教育形式有利于高层次应用型人才的培养。高职学生和家长、高职院校、升本院校以及教育行政部门都应从学生职业生涯发展的角度理性对待专升本，积极探索有利于高职学生成长和发展的教育模式，与世界先进的教育模式接轨，从而为社会发展提供更多更好的人力资源。