［论文摘要］大学生群体的心理健康状况已经日益受到社会各界的普遍关注，但对分校学生特别是异地分校本科新生心理健康状况的研究还相对较少。文章基于具体而真实的实验数据资料，认为对大学生的心理健康教育应起始于新生的入学教育，应及时对不同年级的大学生进行定期的心理普查，并根据普查结果，有的放矢地在大学生中开展心理辅导及咨询工作，针对不同类型学生的特点有所侧重地提高他们的心理健康水平。

　　［论文关键词］UPI 心理健康 心理咨询 异地分校本科新生

　　一、问题的提出

　　目前，随着市场竞争的日趋激烈，大学生面临的挑战及所承受的心理压力越来越大，一定程度上影响了大学生的心理健康状况。而大学生群体的心理健康状况关系到国家的前途与民族的未来，已经日益受到社会各界的普遍关注。研究者们运用各种量表对大学生的心理健康状况进行了大量的研究，结果表明，在全国范围内的高校中，有相当比例的在校大学生存在不同程度的心理问题，有的学校甚至高达35%～45%，他们有的是情感挫折，有的是认知障碍、人格障碍，有的是一般的心理困惑，部分学生甚至患有中度或严重的心理疾病。研究者们给出了各种对策与措施帮助大学生提高他们的心理健康状况，取得了一定的效果。但是这些研究大都是针对一般本科院校，对分校本科学生心理健康状况的研究还相对较少，特别是对异地分校本科新生的心理健康状况的研究尚属空白。我们认为，分校不同于总校的特点在于，首先是学生入学的门槛较低（即学生入学时的录取分数比总校要低一些），与总校的新生相比，学生从入学伊始就存在一定的心理压力。其次，异地分校从文化环境上来说，与总校相分离，受总校的影响不大，受当地文化环境及分校文化传统的影响较大，有其独特性的一面。从教学资源上看，分校远不及总校，学生享受不到总校丰富的教学资源。由此，学生在心理上就产生了一定的矛盾：一方面，认为自己是属于总校的，对总校有一种心理归属感；另一方面，又无法亲身感受到总校的文化氛围，无法享受总校的资源，难免产生一定的失落感与自卑感。为了了解异地分校本科新生的心理健康状况，及时发现新生中存在的心理矛盾及问题，有步骤、有针对性地在新生中开展心理健康教育、心理辅导和心理咨询，帮助他们走出心理误区，笔者所在的课题组，自2001年秋季开始，连续10年运用UPI对分校本科新生的心理健康状况进行了调查，并且针对部分新生存在的心理矛盾、心理问题甚至心理疾病，给出了切实可行的帮教方案，大大提高了学生的心理健康水平。文章以2010年11月对东北大学秦皇岛分校2010级971名本科新生的调查结果为例，对异地分校本科新生的心理健康状况进行了深入研究。

　　二、分校本科新生心理健康状况调查

　　（一）对象及方法
　　研究对象为东北大学秦皇岛分校2010级的本科新生，共发放问卷971份，收回问卷971份，有效问卷为923份，其中，男生为457人，女生为466人。采用的方法为高校普遍通用的UPI测评。2010年11月，我们以授课班为单位在同一时间对所有新生进行了统一问卷调查，为保证调查结果的有效性与真实性，测试前由专兼职心理健康教育授课教师抽出一定的时间对新生进行了辅导与培训，讲清调查的目的与意义，信捷职称论文写作发表网，测评时对各班使用统一指导语。调查时每位同学使用20分钟的时间，根据自己入学以来的实际心理状况如实填写问卷。测评结束后问卷由相关教师与心澜社的负责同学当场统一收回。
　　（二）结果分析
　　1.2010级本科新生心理健康总体状况。从统计结果来看，A类学生201人，占被测学生的21.8%，可能有严重的心理疾病；B类学生共193人，占被测学生的20.9%，可能存在一定的心理问题；C类学生共529人，占被测学生的57.3%，当前心理基本健康。也就是说，分校本科新生中42.7%的有不同程度的心理卫生问题，而且女生的比例为42.8%，略高于男生的42.6%。可见，分校新生中患有心理疾病的人数是相当多的，应当并且已经引起了分校领导及有关部门的高度重视。
　　2.神经衰弱类指标统计。从神经衰弱类指标统计结果来看，“常常失眠”的学生67人，占到7.3%；“头痛”类的54人，占到5.9%；“思想不集中”的296人，占32.1%；“记忆力减退”的251人，占到27.2%。这说明大学生要学会科学用脑，应多注意休息，劳逸结合。
　　3.强迫类指标统计。从强迫类指标统计结果来看，“对任何事不反复确认就不放心”的学生342人，占37%，女生237人；“对脏很在乎”的学生231人，占到25%，女生128人；“摆脱不了毫无意义的想法”的同学172人，占18.6%。由此可以看出，分校本科新生中具有强迫类症状的人数较多，其中，“对任何事不反复确认就不放心”和“对脏很在乎”两项中女性明显偏多。如果不及时进行辅导，就有可能发展成为强迫症等较严重的心理疾病。
　　4.人际交往类指标统计。从人际交往类指标统计结果来看，“为脸红而苦恼”的学生84人，占9.1%。其中，女生53人，男生31人；“不想见人”的48人，占5.2%，其中，男生20人，女生28人；“不相信别人”的74人，占8%，其中，男生41人，女生33人；“总注意周围的人”的173人，占18.7%，其中，男生75人，女生98人；“在乎别人的视线”的366人，占39.7%，其中，男生179人，女生187人；“厌恶交往”的39人，占4.2%，其中，男生22人，女生17人。根据研究结果和笔者的了解，学生出现交往障碍大都是因为自卑或害羞，因此应加强对学生特别是女生的相关教育和心理疏导。

　　5.情感类指标统计。情感类指标的检出率从11.5%～43.3%不等，其中，“牢骚与不满多”这一项多达43.3%，大多数学生是因为学校是分校，主要对学校的教学环境与资源情况不满。“缺乏自信心”与“感到自卑”两项分别为37.2%和20.7%，比例较高，而且女生的比例大大高于男生。此外，觉得别人轻视自己的比例也高达18.8%，明显高于其他调查结果。这就需要加强对学生自信心的培养。