三、学习情境激发

　　学习情境是指教师在教学过程中所创设的有利于激发学生学习兴趣的外部情景和环境。它通常是与教师的教学方法和手段的新颖性相联系的。新颖也就是新异。新异的刺激会使人产生强烈的探究意愿。因此，要注意教学情境的多样性设置，以激发学生学习英语的兴趣。
　　外语教学中，教师要注意教学方法与手段的新颖性，要特别注重课堂的情景设计，教师与学生在同一情景中，容易产生情感共鸣。结合不同的学习内容，用实物、挂图、幻灯等各种教具，使用自己制做的教学软件，用提问、讲故事、分组问答、角色扮演等各种活动方式，为学生创造各种生动活泼的交际情景，使学生感到仿佛置身于“真实”的英语交际环境中，在进行“真实”的交际活动。这不仅使学生容易在脑海中形成英语知识的带有情感色彩的记忆映象，而且能产生交际的成功感，激发学生学习英语的兴趣和动力。
　　此外，国内外心理学实验研究证明，竞赛是激发学生学习动机的有效手段，也是激发学生学习兴趣的重要途径。适当地开展诸如英语会话竞赛、英语作文竞赛、英语听说读写综合性竞赛，都有利于激发大学生学习英语的兴趣，增强学生在学习中不断克服困难、向新目标迈进的毅力和勇气。

　　四、应用激励理论，激发学习兴趣

　　激励理论认为，如果在人们思维和情感出现波动的起伏点上及时给予适当的刺激，就能使思维和情绪维持在持续的兴奋之中。这种刺激在行为科学中被称为激励。
　　1.目标激励
　　激励理论认为，人的思维和行动都具有一定的目的性，设立一个适当而又具体的目标，可以有效激发人们的动机和兴趣，使之采取有效方法努力为实现目标奋斗。明确学习目标是学生学好英语的重要激励因素。教师要结合教学内容，形象地讲述外语在生活和工作中的重要作用，特别是随着对外开放和国际交流的日益增多，外语学习越来越重要，社会和经济建设需要大量的各个层次的外语人才。也要注意宣传革命领袖、著名科学家、企业家以及各行各业先进人物学习外语的经验和体会，寓德育于教学之中，鼓励学生为祖国建设和发展，努力打好英语基础，以适应将来工作的要求。
　　2.褒奖激励
　　表扬和奖励能引起人们愉快的感受和成就感。在英语教学过程中，对于学生积极学习英语的行为，要及时给予表扬；对于阶段性的学习优秀者或各种竞赛活动的优胜者，除精神奖励以外，还要给予一定的物质奖励；对于在市级以上大赛中获奖的学生，要给予较优厚的精神与物质奖励。只要我们奖励得当，就能进一步调动学生学习英语的兴趣。
　　3.榜样激励
　　就是通过树立鲜明、生动、具体、形象的学习榜样，来激发学生见贤思齐的上进心。在英语教学中，在学生中树立一个公认的英语学习榜样，可以影响一大批学生学习英语的积极性。教师要同学生一起推选出学习榜样，实事求是地总结其学习经验，介绍其学习态度、学习精神、学习策略和学习方法，指明赶超榜样的途径，使学习榜样的活动扎扎实实地开展起来，可以更大地调动起学生学习的热情和兴趣。
　　4.师表激励
　　教师的模范表率作用一直是激发学生学习兴趣的重要因素，“为人师表”正是这个意思。如果一个教师教学不认真，不努力提高自己的政治和业务素质，信捷职称论文写作发表网，学生就不信服，甚至挫伤学生学习的积极性。教师一定要热爱英语教学工作，全身心地投入到教学工作中去，刻苦钻研英语知识，大胆采用新的教学方法，关心学生的身心健康，言行一致，身体力行。这样，就能真正发挥“为人师表”的作用，带动广大学生突破英语学习中的一道道难关，使英语学习的兴趣日渐高涨。