【论文摘要】，搜集有关的数据，然后对有关的数据进行整理，解决生活中的有关问题，在解决问题的同时求得自我发展。如实践活动课《调查利率，计算利息》，笔者让学生到银行调查定期整存整取存款的年利率，然后让学生想：假如你有5000元钱，打算存入银行两年。可以有两种储蓄的办法，一种是存两年定期的，年利率是3.75%；一种是先存一年期的，年利率是3%，第一年到期时再把本金和利息取出来，合在一起，再存入一年。你会选择哪种存款办法？问题提出后，学生认为应首先算一算用两种不同存款方法可得到的利息各是多少？哪种存款方法利息多，就选择哪一种，学生纷纷认真积极地投入到计算中去。经过计算，学生都认为应该选用第一种存款的方法，因为同是存入5000元，显然是第一种存法比第二种存法收益大。通过调查利率、计算利息这一模拟性的实践活动，使数学更加接近实际生活，使学生学会用数学思维方式去解决问题，发展了学生的数学逻辑智能。
　　三、运用电教手段，提升学生数学逻辑智能
　　计算机、实物投影仪、收录机、电视机等教学设备，信捷职称论文写作发表网，能使抽象的问题形象具体地展现在学生的眼前，沟通知识点，减轻学生的思维负担。例如：教学《长方体表面积计算》，教师根据长方体的特点，课前设计教学课件（在长方体对应的面上涂上相同的颜色），通过计算机的操控，把各个面逐一展开，再把对应的面移动、重合。通过形象生动的画面展示，学生很容易就看出长方体的表面积是由6个面构成，且对应的面相等，再结合以前所学的长方形、正方形面积计算的知识，很快就能想出求长方体表面积的多种算法。避免了学生对计算公式死记硬背，不理解公式的真正含义和来源，生搬硬套现象的发生，有效提高学生的解题能力。由此可见，运用先进的教学设备，多媒体组合实现课堂教学手段的创新，不但能把抽象问题形象化，减轻学生的思维负担，还可以有效调动学生视觉、听觉等多种感官，创设教学情境，营造教学氛围，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学，充分发挥其主观能动性，进而使学习工作收到事半功倍的教学效果。因此作为教师，我们要适时、适度、合理、灵活地运用先进的教学设备，实现课堂教学手段的创新，有机地提升学生数学逻辑智能，为学生探索知识做好架桥铺路的工作。
　　综上可知，在教学过程中通过实践活动，联系生活实际，运用电教手段，发挥学生的主体作用，学生的数学逻辑智能就得到有效发展，学生对所学的知识就能真正理解并学以致用，进而切实提高解决问题的能力。