论文关键词：体育教师　激励机制　方法

　　论文摘要：学校体育教师的培养是体育教学工作的重要组成部分，建立一支高水平、高素质的体育教师队伍已经成为加强体育教学工作的一个重要环节。在对体育教师的激励机制的研究中，首先对教师的需求进行了分析，然后提出对体育教师的激励的具体方法。

   体育教师需求因素就是用于调动体育教师积极性采用的各种满足体育教师需要的方相;。对激励体育教师需求因素的提取，必须建立在对体育教师个人需要进行调查、分析和预测的基础上，不同的体育教师都会有不同的需求，根据体育教师下同的需求因素制定适合体育教师的激励方法。

    1体育教师不同的需求因素

    1.1生理需求。对食物、金钱和住房等需求都是生理需求，这类需求的级别最低，划门在转向较高层次的需求之前，总是尽力满足这类需求。如果体育教师还在为生理需求而忙碌时，对于这一类的体育教师激励方向应该努力满足生理需求进行激励，基于这种假设，即体育教师教学工作的目的是为获得更多的报酬驱动平时的教学和比赛工作，教学巨作关心主要如何提高收人、工作的舒适等等，所以激励这一类的体育教师时，主要方法是试图利用增加比赛津贴、改善教学条件和提高福利待遇等来激励体育教师提高教学的积极睦。

 　 1.2安全需求。安全需求包括对人身安全、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病等的需求。和生理需求一样，在安全需求没有得到满足之前，人们唯一关心的就是这种需求。印讨于体育教师而言，安全需求表现为本职工作的稳定性以及有医疗保险、失业保险和退休福利等。对于这一类的体育教师激励的主要方向是满足安全需求，在管理中着重利用这种体育教师对安全需要，强调工作中规章制度、职业保障、福利待遇，并且能够保证体育教师下会轻易失业。

    1.3社交需求。社交需求包括对友谊、爱情以及隶属关系的需求。当生理需求和安全需求得到满足后，社交需求就会突出出来，进而产生激励作用。在马斯洛需求层次中，这一层次是与前两层次截然不同的另一层次。这些需要如果得不到满足，就会影响体育教师的精神，导致教学工作产生不满及清绪低落。管理者必须意识到，当社求需求成为主要的激励源时，工作被视为寻找和建立温馨和谐人际关系的机会，能够提供同事间社交往来机会的职业会受到重视。对于这一类的体育教师激励的主要方向是通过提供外出学习和交流比赛，满足体育教师努力追求这类需求。

    1.4尊重需求。尊重需求既包括对个人成就或自我价值的感觉，也包括他人对自己的认可与尊重。有尊重需求的体育教师希望别人按照他们的实际形象来接受他们意愿，并认为他们有能力胜任工作。这类体育教师关心的是自己的成就、名声、地位和晋升机会。当他们得到这些荣誉时，不仅赢得了人们的尊重，同时就其内心因对自己价值的满足而充满自信。如果不能满足这类需求，就刽吏他们感到沮丧。如果别人给予的荣誉不是根据其真才实学，而是徒有虚名，也会刘他们的心理构成威胁。在激励这一类体育教师时应采取公开奖励和表扬的方式。布置工作要特别强调教学工作的艰巨性以及成功所需要的艰辛努力，并且坚信他们能够成功。激励的方法可以是颁发荣誉奖章、在学校的刊物上发表表扬文章、公布优秀体育教师光荣榜等精神激励手段都可以提高对自己工作的自豪感。

　　1.5自我实现需求。自我实现需求的目标是自我实现，或是发挥潜能。达到自我实现境界的人，接受自己也接受他人。解决问题能力增强，自觉性提高，善于独立处事，要求不受打扰地独处。要满足这种尽量发挥自己才能的需求，他应该已在某个时刻部分地满足了其它的需求。当然自我实现的人可能过分关注这种最高层次的需求的满足，以致于自觉或不自觉地放弃满足较低层次的需求。自我实现需求点支配地位的人，会受到激励在工作中运用最富于创造性和建设性的技巧。重视这种需求的管理者会认识到，无论哪种工作都可以进行创新，创造性并非管理人员独有，而是每个人都期望拥有的。为了使工作有意义，强调自我实现的管理者，会在设计工作时考虑运用适应复杂清况的策略，会给身怀绝技的人委派特别任务以施展才华，或者在设训工作程序和制定执行计划时为群体留有余地。