(四)就业人格缺陷

    由于受到各种主客观因素的影响，当前一些师范生在就业人格方面存在很多的不足，主要表现在自我认知不足、抗挫折能力差、自卑与自傲、偏执和人际交往障碍等方面。很多师范生在就业过程中对自己没有一个明确、客观、合理、全面的认知和评价，突出的表现就是盲目从众与依赖心理。不少师范生在求职时只想成功，一旦遭受挫折打击就一跟不振，陷人苦闷、焦虑、失望的情绪之中不能自拔;他们对求职中的挫折既缺乏科学预见更缺乏承受能力，不能很好调节自己的心态，也不能很好地通过总结求职过程中的经验教训来获得下一次的成功。在当前就业形势不容乐观的大背景下，一些师范毕业生在求职中常会产生自卑心理，尤其是一些冷门专业、性格比较内向、不善言辞以及平时学习成绩不突出的学生表现更为突出;这部分学生不能正视现实，对自己的长处估计不足，怀疑自己的能力，在教育系统就业形势不容乐观的社会背景下，对就业渠道的多样性缺乏足够的认识，不善于跨行业选择适合自己的职业或岗位，在对自己的抱怨、贬低中逐渐失去了对求职的信心和勇气。一些专业较好、就业渠道较宽泛的师范毕业生则容易从自信变为自负甚至于自傲;这部分学生既缺乏对自己的客观认识，也缺乏对就业市场的了解，一切都凭自己的主观愿望和想象，一旦遭遇挫折则容易陷人自卑、自责，甚至于一撅不振。自卑与自傲是一些师范生身上常见的人格缺陷，在就业中的表现就是对自身缺乏一个客观的评价，同时对社会现实也缺乏客观的了解和认识。有些师范生在就业过程中表现出不同程度的偏执心理，如追求公平的偏执、高择业标准的偏执、对专业对口的偏执等;还有些师范生表现出不同程度的交际障碍心理，缺乏基本的人际交往能力和技巧，在求职中不会察言观色，不懂得照顾别人的感受，不懂人际交往的礼貌礼仪等。就业人格缺陷是影响师范生就业的重要因素。

    (五)不良就业心态

    决定人生成功的，绝不仅仅是才能和技巧，而是一个人面对生活的心态。就业也是一样，如焦虑、急躁、消极等待、攀比、嫉妒、抑郁、说谎、侥幸、懒散、逆反行为等不良心态都直接影响着师范生的顺利就业。

    面对严峻的就业形势，一些毕业生在就业过程中过于急

躁，缺乏对就业形势的冷静观察、分析与判断，没有合理的教师职业目标规划，缺乏对自我职业价值的理性思考;一些毕业生消极等待，得过且过，在消极等待中丧失了很多宝贵的机会;一些毕业生自恃水平高、能力强，但在择业过程中却处处碰壁，从而产生了“怀才不遇”的心理;一些毕业生在就业过程中不考虑自身的条件、社会需要特点、职业发展及就业中的机遇等因素，相互攀比、盲目攀高;一些毕业生心存嫉妒，产生了“吃不着葡萄说葡萄酸”的不健康心理，甚至于有极个别同学作出了一些不良举动;一些毕业生在择业中受到挫折后，降低了自我效能感，对就业失去了信心;一些毕业生无视正面的职业教育、职业信息，存在不同程度的逆反心理;一些毕业生面对用人单位，表现出严重的诚信缺失，严重影响了大学生的良好群体形象;一些毕业生面对就业市场中的一些不公平现象以及师范生就业形势不容乐观的客观现实，心存不满，甚至于产生了一些不良行为;还有一些毕业生由于心理应激水平高，心理冲突强度大，出现了不同程度的头痛、头昏、心慌、消化紊乱、神经衰弱、失眠等一系列身体机能不良反应等。以上各种不良就业心态都是影响师范生顺利就业的重要因素。

     二、高师毕业生不良就业心理的调适

    就业本身就是大学生认识和适应社会的一个过程，在就业过程中遇到困难，甚至经过几次挫折才最后成功是正常的;在就业中遇到许多心理冲突如迷茫、困惑、焦虑等不良清绪也是正常的。师范生遇到就业问题时，要学会调节自己的心态，使自己能从容、冷静地面对就业这一人生重大课题，并作出科学、理智的选择。师范生在就业过程中，面对心理困扰，应注意以下几个方面的调适。

    (一)认清形势，调整目标期望值

    就业的市场化、自主性对师范毕业生来说，既是一个挑战，也是一个良好的机遇。首先，师范生要正确认识当前社会现实，加深对教育系统人才需求现状的了解，明确教师职业人才素质需要，增加对就业市场、就业形势的认识和体验，勇敢地承认和接受当前不容乐观的师范生就业现实。其次，师范生要想顺利就业就必须根据自己的实际情况和客观就业形势，调整自己的就业期望值。当然，调整就业期望值不是对就业单位不进行任何选择，而是要在自身职业生涯规划和职业发展观念的基础上重新确定或修正自己的目标定位和人生轨迹。最后，师范生在择业时不能仅仅局限于教育系统内部，要有长远眼光，学会科学、合理、灵活地规划自己的职业生涯。在当前如果不能获得一个理想职业时，可采取“先就业，后择业，再创业”的办法，也就是说，在择业时不要期望太高，可以先选择一个职业，不断提高自己的社会生存能力，增加工作经验，然后再凭借自己的努力，信捷职称论文写作发表网，通过正常的职业流动，来逐步实现自我价值。

    (二)明确职业价值，树立科学的职业价值观

    职业价值观是人们衡量社会上某种职业优劣和重要性的内心尺度，是个人对待职业的一种信念，并为其进行职业选择、努力实现工作目标提供充分的理由。职业价值观反映的是人的需要与社会职业属性之间的关系，是人对社会职业的评价。从职业价值观的角度来说，找工作不仅仅就是为了满足生存需要，职业可以满足人们不同层次的需要。因此，师范生在考虑就业时不能只考虑经济收人、工作条件、就业地点等因素，要考虑职业对自我一生发展的影响与作用，看职业是否有利于自我价值的实现，从而树立有利于自我职业发展、才能发挥、事业成功的职业价值观。对于那些虽然当前工作条件不太理想，但发展前景好，能充分发挥自身特长和实现自我价值的单位要优先考虑;对于那些现在经济发展水平不太高，但发展潜力大、创业机会多的地区也要给予高度重视。如当前许多师范生不愿意到西部及东北等经济、教育相对比较落后的地区就业，可是随着西部大开发和东北老工业基地振兴战略的实施，这些地区不久将成为中国经济、教育发展的热点地区。因此，师范生抢先到西部或东北等经济、教育欠发达地区就业，可能会更有利于自己在教育或其他领域的职业发展，更有利于个人取得事业的成功。