(五)调整思路，优化评价

    评价对教学有着直接的影响，有什么样的评价方式，就会出现什么样的教学模式。当前通行的评价方式重结果轻过程，重量轻质，重事轻人，对语文课而言是致命的问题。因此，应该不断拓展思路、探索方法，积极将过程性考核与终结性考核相结合，不偏废，不僵化，因人施教，因材(教材)评价。当前，尤其要重视过程性评价文法的使用。要加强过程性考核，如听课笔记、口语训练、日常作业、上课出勤等，这样在培养学生养成自主学习意识的同时，克服了学生平时不努力、考试搞突击的弊病。另外，采用灵活的多样的评价方式，培养学生动手、创新能力。如《商务礼仪))、《社交礼仪》课程考核中，教师可设置各类商务接待、社交活动模拟练习，让学生参与其中，在做中学、在学中做;再如《普通话训练》课程学习中可让学生在诗歌朗诵、绕口令训练、自我介绍、专题演讲、辩论赛等活动中锻炼胆识，提高口头表达能力和实际操作水平。