（四）发挥教师的引导作用，培养学生间的合作与交流
教师的指导决定着学生的学习方向、内容、进程、结果和质量，对学生起着引导、规范、评价和纠正的作用，同时还影响着学生的学习方式以及学生的主动性、积极性的发挥，影响着学生的个性及人生观、世界观的形成。教师在引导学生独立探究的基础上，必须重视学生开展讨论和交流活动，使学生发表自己的探究成果和方法、倾听他人的探究经验，并进行客观的比较和鉴别，从不同的角度改进自己的学习经验，提高认识，克服独立探究中的片面性和局限性，正确理解所获得的知识。
四、结语
    物理课堂探究式教学有利于改变过去接受学习、死记硬背、机械训练的现状，它注重在教学过程中加强教学内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，它提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养了学生收集和处理信息的能力。总之，物理课堂探究式教学以提高学生的科学素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，强调物理教学以促进学生身心健康发展为主要精神，既要注重物理基础知识的学习，又要培养学生终身学习的愿望和能力。
参考文献：
1、于成龙.初中物理探究式教学初探.赤峰学院院报.2006年第3期
2、陈方华.谈物理探究式教学在课堂上的实施.物理教学探讨.2006年第6期
3、陈立新.物理探究式教学的实践与思考
4、吕洪峰.探究式教学在物理课堂上的运用.南方论刊.2005年第10期