3.教育时间终身化
　　思想政治教育时间终身化是其过程的必然结果，并植根于思想政治教育的本质当中。人一生不停地进行思想政治教育，从社会角度来讲可以让其与他人、与群体、与社会等的关心得到长久的、融洽的发展，能够促进社会的和谐与稳定。人自身孜孜不倦地接受长久的思想政治教育，从个体的角度来讲，能使其完善自身的道德修养，让其本身的精神需求得到满足。随着现代化社会的的不断开放，外界的干扰因素也逐渐增多，社会成员迫切需要正确的引导和激励。因此，思想政治教育的终身化就成为必然的选择。
　　在传统的思想政治教育中，学校、单位是人们接受思想政治教育的主要途径，形式单一且具有一定的时限性。它的侧重面、侧重点主要归结于正面的、正规的、直接的教育，也都具有时间集中的特点。如果教育者离开了学校和单位，步入社会，大部分的人甚少甚至没有机会再接受系统的正规的思想政治教育。所以，思想政治教育的终身化就是要改变原来集中性教育的特点，让其渐渐地扩展到采用各种手段进行不拘于时间的即时教育；让其在成人、入职后、乃至人的一生都可以开展。个体可以通过终身学习，不断地创建自己的意义价值，不停地开展与社会、自然、自我之间的对话，会使人的内在精神世界与外部世界相适应。 　　4.教育空间网络化
　　社会主体因为我国经济成分与利益的多元化，社会组织形式以及就业岗位方式的多样化出现了分散性、层次性、流动性的特点，相当数量的个体和群体脱离了思想政治教育的传统体系。这一新的变化要求思想政治教育要把教育具体地落实到社会生活的每一处和社会每个成员，使思想政治教育与社会发展、与社会生活各个层面真正结合和契合。所以，构建一个将家庭、学校、单位、社区、社会等教育为一体的公共性的思想道德建设综合教育系统，开创一个全方位教育的格局，建立一个一体化、互相协调的综合教学模式，使思想政治教育的空间网络化，也是思想政治教育社会化的必然选择。
　　首先，为了奠定受教育者良好的思想道德基础，要注重家庭的基础性作用。其次，学校在德育实施中应发挥主体作用，全面、系统、正规地进行思想道德教育，科学地规划教育实践，让教书、管理、服务三者实现和谐统一。第三，积极调用社会资源，提高全民参与度，深入挖掘、利用社会资源，扩大德育实施范围，让教育延伸到社会活动的每个方面，让人们在社会中，处处都能受到思想政治教育。
　　5.教育手段载体多样化
　　思想政治教育的手段载体要紧跟时代发展的步伐，满足受教育者不同的心理需求，进行不断的创新。第一，载体多样化。经济、文化、管理等工作方面、日常生活方面都要渗透思想政治教育，通过管理折射出导向，通过服务体现出思想。在此基础之上，应大量地利用传媒、公益活动、社区服务、文化基站等载体，增强教育主客体之间的交流和互动，让思想政治教育无处不在，达到教育性同时代性、服务性、娱乐性、多样性的统一，将教育融入到管理、服务、娱乐中去，在不知不觉和潜移默化中发挥作用。第二，手段现代化。借鉴、利用网络传媒等新鲜、创新的科技成果为教育者提供生动丰富的教育信息，为共享资源提供一个开阔的平台。通过现代的信息技术以及大众的传播媒介，让群众接受到开放的、多角度、多渠道的理论灌输、情操陶冶；通过高速度的信息传递，让信息传播更广，增加反馈，让思想政治教育通过科学技术含量的增加来提高信息的吸引力、感染力和科学性，让教育更富有活力和生机。
　　6.教育内容生活化
　　受原苏联教育的影响，传统的思想政治教育脱离了人主体性的发展需求，其内容远离了社会的生活，没能真正融入到受教育者生活的世界。思想政治教育的起点和最终归宿都应归于生活。思想政治教育与社会生活应融为一体，将教育回归于生活，达到个体思想行为和社会生活一致。思想教育应从受教育者的生活实际出发，重视受教育者的思想发展水平，重视其现实生活需要；应以生活为立足点，以人为主体，以生活为中心；要努力让背离了生活的理论回归到日常生活中，回归到现实中，形成更容易被受教育者理解和接受的具有生活气息的思想政治教育内容。
　　教育内容要避免理想化，也要避免平庸化；不仅要体现出内容的先进性和理想性，也要体现出现实性和可实施性；尽管其重点是宣传党的理论、方针和政策，但强调一些生活常识以及做人、做事的道理和行为规范也是很有必要的；还要关注国家利益，信捷职称论文写作发表网，关心了解人们的精神追求，考虑到人们的现实利益，让思想政治教育工作满足人们的现实生活需要，从而达到人和社会、人和自然以及人类自身的和谐统一。