论文摘要：从宏观上看，高校思想的本质性要求——“实践育人”。因此，高校思想政治理论课应重视和加强实践教学环节，从而达到“实践育人”的本质性要求。与之相联系，在实际的实践教学活动中，还应探讨主体的实践担当问题。
　　高校思想政治理论课实践教学要求大学生要增强实践意识和主体意识。实践意识意味着大学生应该从实践的观点去学习理论，考察、分析社会现象，避免把理论、社会现象仅仅看成是外在于己的“纯粹”客体。主体意识在其多方面的规定之中，信捷职称论文写作发表网，有两点特别重要：权利意识与责任意识。它们既具有认识论的含义，又具有伦理学的意义。就认识论的含义而言，权利与责任是主体认识世界、改造世界的条件和保证；就伦理学的意义而言，权利与责任意味着主体以人的存在之价值规定作为前提，在认识世界的过程中不断地改造世界和改造自身。这一主体意识无疑要在实践中逐步地进行培养和提升。也就是说，参加实践教学活动，既是大学生的权利，也是大学生的责任。从权利方面讲，对教师而言，应在实践中尊重和维护学生作为实践主体的权利，以更好地提高实践教学的效果，进而实现教育的目标；对大学生而言，要自觉、积极地行使自己作为实践教学主体的神圣权利，在实践教学中不断地成长和发展。从责任方面讲，教师要敢于和善于赋予大学生在实践教学中恰当的责任和合理的学习任务，以培养大学生在实践教学活动中的责任承担意识，变被动为主动，变消极为积极，使他们能够自觉、自愿地参加实践教学活动。自觉是理性的要求，其实质是识见，自己明确而深刻地认识到在实践中学习的重要性；自愿是指意志品格，其实质是专一，使自己能主动、积极、乐意、执著地投身于实践学习中。
　　强调实践教学的理论依据和主体的实践担当，并不意味着对课堂理论教学的轻视；恰恰相反，课堂理论教学因侧重于知识、理论的传授，能够在理论上确保实践教学的效果。这是因为哲学、理论决不像黑格尔所比喻的那样是黄昏时才起飞的“猫头鹰”，即事后才进行反思的科学，而像马克思所比喻的那样是迎接人类黎明——人类解放的“高卢雄鸡”，即批判旧世界、建立新世界的科学理论。也就是说，在课堂理论教学中所获得的理论知识，对于实践教学活动的拓展和深化具有理论前提的担保作用。
　　总之，实践教学与课堂理论教学一样，是一种教学实践活动。在这个意义上，可以说两者是统一的，实践教学促进了中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人的思想成长。