论文摘要：思想政治课开放式教学，要确立开放的教学目标，建构开放的教学内容体系，形成开放的教学方法，开展开放式的教学评价，培养学生自主学习的习惯，提高教师的素质。

　　论文关键词：思想政治课 开放式教学 应用

　　一、 开放式教学简述

　　“开放性教育”源于18世纪法国卢棱的自然主义思想，20世纪初在英国教育家尼尔等人的努力下转化为实际教育行动，后盛行于美国，现已传播于世界各地。
　　所谓思想政治课开放式教学，就是围绕思想政治课的教学目标，以寻求学生的自主学习为中心，以提高学生学习效果和培养人的全面发展为目的，通过营造开放、民主、平等、自由、互动、和谐的师生关系和教学氛围，优化各种教学资源和环境，借助社会力量与现代科技成果和手段构筑起来的多层次、全方位的教学方式。
　　思想政治课开放式教学正是针对传统封闭性、灌输性的教学模式而言的，是建立在社会开放、知识开放、思想开放基础上的以人为本的新型教学方式。它以思想政治课的内容确立教育的中心主题，围绕这个主题，开展系列教育活动，各科配合，突出主题思想，通过课内活动和社会实践实现知行统一，使思想政治课教学实现思想性、知识性和实践性的有机统一。

　　二、开放式教学在思想政治课教学中的应用

　　思想政治课开放式教学是一个包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价方式等教学基本要素的动态系统，具有系统性和可操作性。当前应主要从以下几个方面着手实施。
　　1.确立开放的教学目标
　　开放的教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标、心理健康目标、思想觉悟目标，这五项目标在教学过程中融为一体，最终落实到人的发展上和人的身心素质全面提高上。思想政治课教学的实质不在于传授给学生多少现成的马克思主义理论知识、思想道德知识，而在于解决大学生思想深处对马克思主义理论“信不信与行不行”的问题。思想政治课不是单纯的知识体系，思想政治课教学不是单纯的知识教育、知识传授。思想政治课教学以全面提高学生的素质为根本，充分尊重学生的个体差异和兴趣，保证并实现个体发展目标与社会期待目标的统一及传授知识与培养能力的统一。思想政治课教学要充分发挥教学内容的德育功能，帮助和引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观，帮助和引导学生提高分析和解决社会生活实际问题的能力。
　　2.建构开放的教学内容体系
　　（1）不同学科的融合
　　思想政治课涉及到哲学、人文社会科学等多个学科。该教学要注重各学科的渗透与融合，合理运用相关学科如心理学、社会学、伦理学、法学、逻辑学、公共关系学、经济学等领域的观点，将学科理论研究的新成果、新动态、新信息融入课堂。
　　（2）理论与现实的融合
　　理论与现实的融合是指在紧扣教学内容的基础上，紧密结合转轨时期，党和国家指导社会主义现代化建设的理论、方针、政策，抓住社会热点、焦点、难点等问题，及时剖析，帮助大学生提高分辨是非的判断力和鉴别力，增强大学生运用理论对现实进行诠释的能力。随着改革开放的不断深入，社会生活中出现了一系列的思想碰撞与摩擦，思想政治课教学不能回避这些问题，必须迎难而上，在教学中给予有说服力的解说，引导学生正确地认识现实社会、现实生活。
　　（3）理性与感性的融合
　　思想政治课的理性是指其政治性和意识形态性，其感性是指其不是纯政治性的一面。理性与感性的融合是指根据当代大学生的人生经历与思想特点，针对大学生关注的社会热点以及他们的兴趣和需要，将两课教学内容与校园舆论焦点及热点问题紧密结合，与大学生就业规划指导自然衔接。理性与感性的恰当融合可以使思想政治课真正成为学生正常情感交流和反映实际生活需求的平台，引起学生心理上的共鸣，有助于培养学生开放性创新思维，促进学生综合素质的全面发展。
　　3.形成开放的教学方法
　　开放的教学方法是以学生为教学主体，采取灵活有效的教学形式，充分调动和发挥学生学习思想政治课的积极性、主动性和参与性，变学生被动地学习为主动地学习的一种教学方法。思想政治课教学提倡和鼓励教学方法的创新，容纳不同教学方法的共存和争鸣，以开放的心态、开放的环境，形成多样性的教学方法。
　　（1）影视教学
　　充分发挥现代教育技术在思想政治课开放式教学过程中的积极作用，利用现代多媒体技术和网络技术，通过图片资料、影视资料等形式讲解教学内容，形象直观，深入浅出，加大了课堂信息量，体现了教学时代感，不仅能调动学生学习的积极性和主动性，提高整体教学效率和质量，信捷职称论文写作发表网，其更深远的意义还在于在多元文化并存的状况下，让马克思主义基本理论占领网络阵地，引导学生形成正确的价值取向，达到思想政治课教学的最终目的。
　　影视教学法是在多媒体教学方式的基础上，进一步开发和利用多媒体的功能，将教学内容与影音视频资料紧密结合的教学方法。比如《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课的教学，可通过播放《邓小平》大型文献纪录片，增强学生的感性认识，并通过伟人的个人品质魅力影响学生。