3.选课管理制度不健全
　　地方新建本科院校由于开设通识选修课的时间不长，对通识选修课的管理大多都是借鉴其他高校的经验，可以说是在摸着石头过河，尚未形成一套适合本校实际的选课管理制度。以某地方新建本科院校为例，该校在通识选修课管理上花费了近三年的时间才逐渐形成了一套完善的选课管理制度。在形成制度前，通识选修课的修读要求、选课要求及对教学管理人员的工作要求等都是在选课通知中体现的。如果师生未认真阅读选课通知，就会遗漏相关注意事项，极易引发通识选修课选课秩序混乱的局面。对此，学生们也提出了很多意见和建议，有59%的学生认为通识选修课管理中存在的问题主要包括：缺乏课程内容介绍，导致出现对课程的误选；选课信息的发布不及时，导致学生错过了选课时间；学校未提供合适的机房，导致部分学生无法进行网上选课；选课系统繁忙，通常无法登录；学校未给予详细的选课指导等。
　　4.教学管理人员素质不高
　　人们对于新生事物都会有一个接受的过程，通识选修课也不例外。一般情况下，通识选修课是由教务处负责组织实施的，各系（部）教学管理人员在选课过程中通常只是在传达通知，而没有意识到自己有责任、有义务向学生介绍有关通识选修课的课程内容，因而没有带领学生学习通识选修课的开设目的、修读要求及相关管理条例等。甚至在传达选课通知的过程中，也只是将选课通知发放给学生，由学生自己阅读并领会通知精神。这种单一的信息传播渠道易使信息受阻，因而无法及时将有关信息传递给学生。一旦学生干部未深刻领会选课通知精神，整个班级就会出现选课秩序混乱的现象。据调查，对“获得选课信息的渠道”这一问题的回答，有5%的学生选择系公告栏，有65%的学生选择班干部口头通知，信捷职称论文写作发表网，有27%的学生选择教务处网页，有5%的学生选择听说。从这些数据中不难看出，大多数学生都是在被动地接受该类信息的。

　　三、加强通识选修课选课管理的对策

　　1.提高思想认识
　　遵循“教育以育人为本，以学生为主体”的教育理念，应将通识选修课的开设目的、性质、课程设置等内容详细介绍给学生。通识选修课（公共选修课）是在整合全校资源的基础上面向全校学生开设、由学生任意选修的跨系（部）、跨专业的课程，是高校课程体系的重要组成部分，是践行通才教育理念的重要途径，也是高校深化教学改革的产物。目前，全国各高校都开设了通识选修课程。它对于促进文理交叉渗透、拓展学生的知识领域、完善学生的知识与智能的结构及增强学生的社会适应力等，具有非常重要的作用。通识选修课一般由学校教务处统一进行管理，这也是其与专业选修课的主要区别。
　　2.加强选课指导
　　教务处应及时组织人员编写《通识选修课课程简介》《选课指南》等，并与《通识选修课管理办法》等文件资料一同编印在《学生手册》中，在新生入学时免费发给学生，让学生及时了解自己的大学学习任务，帮助学生做好学习规划。另外，教务处应结合当前大多数学生开通了手机上网功能这一实际情况，拓展教务网络管理系统的功能，建立一个功能强大的网络信息平台，使各种信息能够及时、准确地反馈和发布出去。
　　各级教学管理人员应利用新生入学教育这一大好时机，为学生详细介绍本专业课程的设置情况，并带领学生学习通识选修课的开设目的、修读要求及相关管理条例等。在每次选课前，应采取班会、讲座等多种形式，使学生熟悉专业教学计划及选课的要求和操作方法等，详细介绍选课信息发布渠道，使学生养成主动获取信息的良好习惯。
　　3.完善选课管理制度
　　实现选课管理的规范化，制度要先行。在制定选课管理办法时，应对选课原则、选课程序、选课注意事项、选课组织形式、选课时间等做出详细的规定。每学期在组织学生选课前，制订出详细的实施计划，并结合通识选修课选课人数多、涉及面广的实际情况，提前通过网络信息平台、各教学单位、公告栏等多种渠道公布选课注意事项，开展必要的宣传、动员工作，以保证选课工作能够高效、有序地进行。
　　4.提高教学管理人员的素质
　　通识选修课的设置打破了传统的教学管理秩序，这是高校教学改革的必然趋势。因此，应通过培训、讲座等方式提升教学管理人员的素质。首先，应注重培养教学管理人员的服务意识。人本管理理论认为，管理是为人服务 的。在学校，为学生服务是管理人员的职责。在组织选课的过程中，应秉承管理就是服务的理念。细心、耐心地做好宣传动员工作，及时解决学生在选课过程中出现的问题，并对学生进行选课操作指导。其次，应对教学管理人员进行业务技能培训，使他们掌握现代教育管理手段，能够熟练使用教务网络管理系统，从而更好地为广大师生服务。