论文摘要：社会实践是提高大学生自我探索能力的有效渠道，社会实践有利于大学生更好地了解职业世界，社会实践也是确立大学生职业目标的有效途径。民办高校大学生社会实践实施的策略，一是建立健全对大学生社会实践的认知体系；二是加强社会实践与职业目标的联系，提升学生的就业能力；三是建立健全社会实践的科学管理和指导机制。

　　论文关键词：社会实践 大学生就业能力 作用 路径

　　社会实践是大学教育的重要组成部分，是青年学生成长成才的重要途径。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”2009年5月2日，胡锦涛总书在中国农业大学发表的重要讲话中指出：“广大青年学生要把深入实践作为成长成才的必由之路。”社会实践是指高等学校根据其培养目标的需要，积极地引导大学生接触社会、了解社会、服务社会，并使大学生从中接受教育、培养综合素质的一系列活动的总称。

　　一、社会实践对于提高民办高校大学生就业能力的作用

　　在社会对人力资源的质量要求不断提升的背景下，有效的社会实践是引导学生深入社会和工作世界、完善知识结构、提高动手能力和创新能力、实现理论学习和实践有机结合、提升学生就业能力的有效途径。
　　1 社会实践是提高大学生自我探索能力的有效渠道
　　自我探索是指经由生活经验而了解自己的兴趣、价值观、需要以及各种帮助自己事业成功发展之能力，是大学生进行职业生涯规划的基础，而有效的社会实践是大学生进行自我探索的重要渠道。借助社会实践平台，大学生可以更深入地了解自己的兴趣和性格特征，澄清自己的价值观，探索自身特点与具体职业的匹配程度，认识自己现在具备的能力水平，并通过社会实践过程中教师、同学和同事的评价，全面评估自身能力，发现自身优势与不足，从而根据社会实践中呈现的问题，更好地实现自我认知，理性调整自己的学业和职业初期规划，从而有利于经过一个较长的职业准备期，寻找到与自己的知识水平、兴趣、性格和能力素质相匹配的职业。
　　2 社会实践有利于大学生更好地了解职业世界
　　深入了解职业世界，才能思维开阔，多角度、多途径获取工作信息，增强对社会的感性认识，同时，也有利于消除对职业世界的刻板印象。通过社会实践的生活经历和工作经验，与社会上各种不同特点、不同角色的人直接接触与深入交流，大学生在全面参与社会工作中体验、了解到就业环境、国家政策和社会人才需求状况，了解劳动力市场乃至行业现状，了解自己所学的专业和目标职业准入条件，近距离感受工作环境对目标职业的工作职责、能力要求，可以对工作环境、晋升标准、职场人际关系有直观的把握；同时，也了解了自身能力与岗位所需技能之间的差距，从而巩固所学知识，进一步明确大学期间的学习方向，避免盲目学习，从而有针对性地来提高自己的核心竞争力。
　　3 社会实践是确立大学生职业目标的有效途径
　　职业目标是指个人在选定的职业领域内所要达到的具体目标。包括短期、中期和长期目标。澄清职业目标，合理进行职业决策是职业生涯规划的核心。职业目标是在自我探索、职业探索的基础上最终确立的，而在社会实践基础上的自我探索和职业探索是检验其职业目标是否切实可行的重要途径。职业目标的确立是一个不断探索的过程，社会实践也是进行职业评估与反馈的重要手段。经过了有效社会实践的实际体验，验证目标职业是否与自身能力特征相匹配，通过实践修正和调整职业目标，避免了制定职业目标时的盲目跟风和不切实际。同时，社会实践也帮助大学生不断评估和调整自己的目标，使其更符合自己的理想和社会的需求。
　　4 社会实践是提高大学生就业能力的有效途径
　　一般认为，职业能力包括专业技能、可迁移技能和自我管理技能。就业能力的提升体现为三种能力的协调发展和综合运用。社会实践是大学生提升自身就业能力、尽快适应社会和职业角色的有效途径。首先，通过与职业目标相关的社会实践，大学生可将系统的学校教育所传授的专业技能运用到实际工作中去，提升将理论知识技能转化为实际水平的能力，在这一过程中检验自身掌握知识的程度，查缺补漏。其次，参与社会实践有助于学生直接积累工作经验，提升心理素质，培养协调沟通能力和创新精神，提高在复杂环境中分析、解决问题的实际能力，从而有效提升学生的可迁移技能，为最终提升学生的就业能力奠定基础。第三，通过社会实践大学生可以进行充分的自我评估、自我完善，积累个人成功所具有的各种品质，开发自身未充分开发的潜能，从而提升自我管理技能。

　　二、民办高校大学生社会实践的实施策略

　　1 建立健全对大学生社会实践的认知体系
　　民办高校往往重视技能教育，一定程度上忽略社会实践的重要作用，没有深刻领会到社会实践是提高就业能力的有效渠道，未将其纳入教学计划作长远规划，缺乏经费支持，学校相关部门的支持和配合力度不够，导致社会实践内容陈旧、形式单一、流于表面，师生参与面狭窄，尤其是专业教师参与较少，社会实践的功能未充分发挥。在这种组织力缺乏、号召力不强、参与性不广的情况下，学生也对社会实践不够重视，参加社会实践往往具有临时性和随意性。很多学生对社会实践的目的、意义、方法以及内容、组织形式等不清晰，认为社会实践只是学校布置的硬性任务，与自身的职业发展没有联系，缺乏参与的内在动力。有些学生对学校要求的社会实践敷衍应付，实践报告弄虚作假。因此，要建立健全对大学生社会实践的认知体系。