2 增强问题意识，实施以问题为核心的选题指导
　　为保证校本科研课题能够透过现象直指问题，使课题研究具有针对性、可行性，学校负责立项的部门必须要在选题立项中加强选题指导，使学校和教师增强问题意识，学会确立具有针对性、方向性和有价值的校本科研课题。
　　一要在选题立项中关注“现象”与“原因”的关系，加强区别现象与问题的指导。一般是通过分析与整合的方式，对教育教学以及管理中出现的现象进行处理，找到问题的原因而发现问题，筛选出真问题。
　　二要在选题立项中加强如何确立课题的指导。确立课题是以筛选问题为核心的判断过程，将能够左右要研究的事物性质的问题（核心问题）筛选出来，判断其是否具有普遍性、复杂性和可研性，具备上述条件可确立为课题。问题不一定是课题，课题一定是要解决的问题。关注与分辨问题，明确主要问题，才能确立真课题。
　　3 加强以“科研活动设计”为重点的科研方法指导与培训
　　科研活动是指具备科学研究的特点的活动或者为回答研究的问题而设计的活动。科研活动是研究过程的重要内容，是研究工作的主要形式，校本科研要学会“设计科研活动”，用科研的思维、科研的方式，围绕着课题和问题的解决，设计研究活动，实现有目的、有计划和高质量完成科研工作的目的。
　　一要加强校本科研方法的培训与指导。教育科研方法是教育研究能够成为科学研究的关键。在以往很多课题研究中，由于学校领导和教师没有掌握科研方法，极大地影响了教育科研的质量和水平。因此，为实现校本科研的有效性，一定要加强教育科研方法的培训和指导，使学校领导和教师掌握科研方法，在课题研究中能够自觉地运用科研方法解决问题。特别是要注重运用调查研究法等实证性的科研方法，使教育科研成果更有说服力，更有科研含量和学术价值。
　　二要学会科研活动设计。科研活动一般包括如下内容：为了回答研究的问题而进行信息收集、分析、评价、提炼和主题学习培训等活动；为了验证、完善和提升假设成果而进行的实验等活动。如围绕着研究的问题或研究的成果进行的文献活动、学习活动、调研活动、验证活动、研讨活动、课例活动和推广活动等。
　　科研活动有典型科研活动和不典型科研活动的分类。具备明显科研特点的活动都是典型的科研活动，如围绕着研究的问题进行的信息处理活动、课题设计、验证设计、总结提炼以及成果应用和推广等活动。最典型的科研活动是课题开题活动，其作用主要是对研究的问题、目标、内容、假设成果和研究思路等进行再论证，对课题精神、方向、设计意图、研究路线和方法等内容进行统一思想，对课题的核心概念等理论与实践的难题进行培训，启动研究，对课题组成员进行动员激励，明确研究工作的程序、任务和要求等。为回答研究的问题设计的活动统称为不典型科研活动，如围绕着研究的问题开展的教学活动、培训活动、研讨活动等都是不典型的科研活动。这些活动都是为了解决研究中的问题、提高研究的水平进行的，是研究工作不可缺少的活动。
　　4 以课题课例为载体，建立科研引领教研的有效机制
　　必须改变以教研代替科研的做法，在学科教育中强化科研思维和科研设计，才能更有效地提高校本科研的层次和成果水平。
　　一要建立科研引领教研的运行机制。科研与教研不能相互替代，但是却相互依赖。科研是理性教育实践指导活动，教研是规范性教育实践指导活动。教研依赖科研提升，科研依赖教研落实。因此，必须要建立“教学发现问题一科研引领教研一教研指导教学一教学再发现问题一科研再引领教研”的运行机制，使科研与教研互促互动，信捷职称论文写作发表网，相互协调，最大限度地发挥校本科研的作用，提高校本科研的层次。
　　二要把课题课例作为科研引领教研的重要研究方式。教研代替科研，最突出的表现是在课题研讨活动或阶段成果交流等活动中，经常有一些学校展示一些研讨课，而这些研讨课常常与课题无关。很多研究人员反映，在各种层次的课题研讨会上看到的课和在其他地方看到的课没什么差别。课题课例就是要求所展示的课例与课题研究密切相关，也就是课例要回答课题研究中提出的问题在课堂教学中是怎样解决的。课例是为回答研究的问题而设计的，体现了课题研究成果，在课例中展示了解决问题的方法与策略。这样的课题课例充分体现了“在教学中发现问题-通过科研解决问题的方法策略-在课堂教学中实施解决问题的方法和策略-观察、总结、反思”这样一个科研引领教研的全过程。因此，要把课题课例作为科研引领教研的重要方式，这也是破解教研代替科研问题的重要策略。