三、初中思品教师是学生身心健康成长的疏导者

　　教师心理健康对于教育教学质量、学生健康成长具有重要作用。更为重要的是，教师心理健康会直接影响教师的教育教学行为、师生互动的过程与质量以及师生关系的建立，从而直接影响学生的身心健康发展发展。
　　中学思品教师良好的心理素质主要体现在：对教育教学工作的浓厚兴趣，勇于进取，勤奋向上；性格开朗，自我悦纳，胸怀坦荡；情绪稳定，自信乐观，有轻松愉快的心境，善于自解；有健康的心理，健全的人格，面对挫折，有较强的承受能力；正确处理人际关系，发扬合作精神；乐于交流，有较强的适应性。尤其是一个教师必须善于控制自己的情绪，保持清醒的理智，以冷静的态度来处理学生的错误。如果教师的情绪不稳定，不仅容易加剧师生关系的紧张和对立，导致教育、教学工作的失败，而且也影响教师自身的心理健康和对教育事业的热情和信心。因此，教师必须善于控制自己的情绪，否则，久而久之，只会令学生敬而远之，恶化师生关系，影响正常教学。
　　一名合格的中学思品教师,要思考如何提高学生的心理承受能力和心理素质等问题。因此，中学思品教师必须具备一定的心理教育能力,这样才能将自身的优秀素质内化为学生的素质,变为学生的精神财富。心理教育以复杂多变的心理为对象，很难找到现成的答案,需要教师具有探索精神，只有这样才能为学生的健康成长起到积极的推动作用。

　　四、初中思品教师是学生和谐人际关系形成的引路人

　　在思品课的教学活动中，学生必然要与人交往——与老师、同学、家长、社会上的人交往。参加的活动越多，交往频率越高，交往的面则越广。在交往中，他们能体会到互相协作、互相支持、互相帮助的重要，也能体会到如何处理好个人与他人、个人与集体的关系，也学会对各种行为进行道德判断，信捷职称论文写作发表网，从而努力地规范自己。中学思品教师的责任就是通过各种形式的教育教学活动，促使学生学会“做人”，提高学生处理好人际关系的能力。而教师的洞察力是因材施教的依据，具有敏锐的洞察力，才能透过表象看本质，了解到学生所说事情背后的情况及意义，正确引导学生分析和处理自己学校生活中出现的各种矛盾和冲突，从而协调学生与学生、教师及家长之间的各种关系。
　　我们只有在了解学生的真情实感，准确了解学生的内心活动，个性特征和智力水平的基础上，才能有针对性地实施相应的教育教学措施。教师在教学过程中一是通过各种活动细心观察，深入细致地了解每个学生在成长过程中出现的纷繁复杂的情况，如学生在日常活动（如上课、作业、考试、体育活动、公益活动等）中表现出来的兴趣、爱好、责任感、荣誉感、行为的谨慎度、思维的方式、思想境界等情况作细致入微的了解，就能获得较为准确的信息。进而分析研究他们心里和个性特点形成的原因，才能逐渐掌握每个学生的特有兴趣、专长、性格与脾气，然后采取不同的指导方式，使学生从不同的起点上都得到发展，有所进步和提高。二是通过跟学生谈心了解、通过学生干部来了解、通过班主任了解、通过其他学生了解、通过学生日记、作文了解等方式，逐步走进学生的心里，教师再用宽容之心，及时发现每个学生身上的闪光点，利用其长处，给每个学生制造表现的机会，通过老师的每一个肯定，使学生心里激起涟漪，就能激发出深埋在学生心底的上进心，促使他们进步，同时也能教会学生宽容、理解，信任和尊重别人，从而更好地与人和谐相处。
　　总之，中学思品教师应是一部活生生的人生教科书。在这本教科书中，学生学到的是做人的坦诚、无私、大度；是对生命的热爱、对事业的忠诚追求、对社会的正确认识；是获得人生成功的阶梯、攀登人生高峰的拐杖；是自我健康成长、实现人生理想的催化剂。让我们每一位思品教师都不断地向这部书中添彩，使更多学生的人生变得更为精彩！