三、实施高中思想政治有效教学策略的对策

　　有效教学是为了提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念，其核心问题是教学效益问题。有效主要指通过一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。这就要求政治教师在平时要切实地把有效教学的理念贯彻于自己的实际教学中，促进学生的发展。
　　（一）注重教材中的阅读活动，让学生眼睛动起来
　　在以往的课堂中，教师常常把教材读得太多，读得太透，其结果是学生“眼动”机会太少，听教师的讲解反而感到索然无味。现代教育在强调知识的同时更倡导素质和能力。因此，教师在传授书本知识的同时，还应当不断地培养和提高学生的各种素质和能力，其中培养学生的阅读能力是关键。书读百遍，其义自见。因此，政治教师首先要让学生的眼睛真正地动起来，有意识地给学生创设阅读的机会，这就要求教师的读要大大减少，学生的读要明显增加。当然给学生更多的阅读机会并不意味着教师的轻松。在此过程中，教师必须起到一个指导阅读的作用，这样才能提高阅读的效率，达到让学生“眼动”的最佳效果。
　　（二）激发学生兴趣，充分发挥学生主体作用
　　学生对思想政治不感兴趣，政治课上大多数学生都处于被动接受的状态，教师在课堂教学中教法陈旧单一是这种状况形成的一个重要原因。因此要实现思想政治课教学目标，教师就应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用，采取各种教法激发学生的兴趣，信捷职称论文写作发表网，充分发挥学生的主体作用，逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。
　　（三）精心备课是有效教学的基础
　　政治学科独有的与时俱进的特点，使我们的教师在备课时要付出更大的精力，而我们的备课要素相比于其他学科也更加丰富。备课也应该讲求效益，实现“有效备课”。教材内容并不等于教学内容，教材是教学的重要课程资源，但不是唯一的。新的教材观强调要按照学生的情况进行教学，而不是完全拘泥于教材，而是要对教材科学的使用或“再度开发”，要用好、用活、用实教材。要合理整合社会热点和学生生活中可利用的教学资源。充分开发“网络资源”、“现代教育技术”、“社区资源”等所有可资利用的教学资源的开发与利用。
　　（四）及时进行课后反思是有效教学的保证
　　当完成某一课时的教学任务后，总有成功的地方和需要改进的方面，这就需要及时不断地反思。反思师生关系是否和谐，又如何发展？反思教学目标的制定是否符合本班实际，是否符合学生的身心发展规律？反思课堂教学策略是否恰当？反思的策略就是写本课教后小结，就一节课的内容按排、教学设计、情境创设、活动设置、方法运用和即兴调控等方面记下心得体会、经验教训或理性思考。主要从以下几方面入手：写总体的成绩与收获，力求新颖有意义；写局部的做法与经验，力求独到而实用；写教学中的困惑与思考，力求解决而提高；写过程设计的缺陷与教训，力求深刻而警醒；写学生的创造智慧与评价，力求激励而发扬。要体现“以小见大”，从细微处入手，点滴细节反思，切忌“好大喜功”，笼统反思，抽象而不着边际。通过这一课堂教学的自我反馈，促进教学内容更全面，教学设计更合理，加强教学针对性，及时发现问题，不断积累教学经验，提高教育教学水平与质量。
　　先进的理念只有在实践中才能得到落实和发展。我们高中政治教师要转变观念，以新课程理念为指导，在实践中总结经验教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，不断提高高中思想政治课堂教学的效果，促进教与学的和谐发展。