【论文摘要】本文通过对元培学院学生考试诚信状况的不断发展，在人们物质财富不断积累的同时，精神财富欠缺的问题越来越凸显出来，也因此出现了许多社会问题，其中“诚信缺失”就是一个比较突出的社会问题，它几乎涉及社会生活的各个领域，甚至在校园中也不例外。作为一种新型的大学，独立学院也不可避免地存在这一问题。本文旨在调查独立学院学生考试诚信的现状，分析学生考试作弊的原因，以期对制定相关诚信考试教育策略有所帮助。

　　1.独立学院学生考试诚信现状

　　本文通过问卷调查法，随机抽样，分别在元培学院各系中获取样本，了解独立学院学生考试诚信的观念、态度、行为和结果的现实状况。

　　1.1 学生对考试与作弊的态度
　　首先，人们普遍认同考试诚信的重要性，认为诚信考试能体现一个人的基本道德素养，也是个人品格学习中的一种表现。但从被调查者对考试作弊的看法也可以看出，人们虽认同考试诚信重要，但反对考试作弊的态度却并不坚决。在调查中发现，对于考试作弊的看法，完全反对作弊，对作弊“深恶痛绝”的只有23.8%；虽然看不惯作弊行为，但是“无可奈何”的人占33.3%；18.7%的人持中立态度，觉得要“看具体情况”；而表示“可以理解”的高达24.2%。作弊是一种不诚信行为，它不仅违反了学校纪律，也是个人品行的一个污点，更是对自身能力的一种否定。可还是被近43%的被调查者认同，认为这种行为可以被理解或应该要看其具体情况再来做决定。由此可见，对于反对作弊的态度很多人并不非常坚决，选择给别人也给自己留一点余地。

　　1.2 了解考试纪律和作弊后果，仍有知法犯法想法
　　随着考试作弊现象屡禁不止且越演越烈，各院校都对考风考纪和作弊处罚作出了明文规定，并通过教师的课内教育、辅导员（班主任）的课外指导和监考教师的考前声明，加强了对学生的宣传教育，意图让他们“知法、懂法、敬法”，抑制作弊行为的发生。
　　通过调查可以看出，学校的宣传教育比较到位，被调查者对考试纪律和作弊后果的清楚程度都很高，在是否清楚考试纪律这一问题中，回答“清楚”的占79.7%，“一般”的有16.1%，“不清楚”的只有4.2%。对作弊后果的清楚程度分别是76%、16.3%和7.7%。
　　虽然绝大多数的被调查者都非常清楚考试纪律，知道哪些行为属于作弊违纪行为，会受到相应的处分，但是还是有部分人因为种种原因，铤而走险动了作弊的念头并将之付诸行动。由此可见，对纪律和处罚的清楚认识并不能阻碍“冒险者”继续作弊，也可以将之理解为“知法犯法”。

　　1.3 支持作弊应受处罚，对严惩却不以为然
　　当今高校校园中作弊之风屡禁不止，为了遏制这一风气，给作弊者和想要作弊的学生以示警，各高校都有相应的考试作弊处分条例，轻则警告、记过，重则留校察看、开除学籍。对于这些处罚，学生们又是什么态度呢？
　　调查显示，认为应该处罚的有95%，可其中仅有27.8%的学生认为应该从严处分，更多的学生（67.2%）认为只要不让其作弊课程影响自身利益和公平性即可，即只要将作弊课程计为零分就可以了，不需要对其进行处分，以免影响其今后找工作。比这更“宽容”的学生有5%，认为不让其继续作弊就可以了，没必要“赶尽杀绝”。从以上数据可以看出，对于作弊处罚，很多学生（72.2%）还没有明确的认识，在他们看来，只要阻止其作弊，小惩大诫即可，没必要危害到其今后的发展，他们不懂得，对作弊者的宽容，就是对自己权益的严重侵害。

　　2.学生考试诚信的行为

　　2.1 作弊行为屡禁不止
　　尽管学校制订了严格的考试制度和处罚条例，考前也加大了宣传力度，但当被问到“您是否有过考试作弊的行为”时，回答从未作弊的人68.2%，偶尔作弊的人30.3%，经常的人也有1.5%。由此可看到，有近三成的学生有过作弊行为，其中还有一小部分的人经常性的作弊。

　　2.2 作弊手段多种多样
　　校园中平时考试作弊的手段虽不像社会上的作弊方式那样高科技，但所采用的方式也是五花八门，如夹带小抄、在桌子或考试用品上摘录考试要点、交头接耳互打暗号、携带存储有与考试内容相关资料的电子设备、利用通讯设备收发考试相关内容、偷看他人试卷、互换试卷甚至找人替考，真可谓是“八仙过海各显神通”。
　　调查后发现，被最多人采用的是“夹带”，占了27.1%；其次是偷看他人试卷，采用的学生有24.1%；使用最少的手段是找人替考，只有3.5%，毕竟这不仅找人困难，而且也要防止被人认出来，实际可操作性不高；互换试卷也很少，只有4.3%；其他手段所占的百分比分别是：交头接耳互打暗号8.4%，使用电子设备（含通讯工具）13.6%，为同学作弊提供便利13.3%，还有5.7%的人选择了其他。

　　3.原因分析

　　从被调查高校学生考试诚信的现状来看，导致学生考试作弊的原因有很多，既有学生自身的原因，也有家庭、学校和社会的原因，总的可归纳为主观原因和客观原因。

　　3.1 主观原因
　　3.1.1 学习目标不明确，学习积极性不高
　　很多学生经历了十二年的寒窗苦读，考上大学后骤然放松，看到大学和中学课程结构的不同，对于自身所学专业和今后出路的不明确，对于今后的四年学习生活非常迷茫，不知道应该学些什么，也没有了中学时那样明确的学习目标；再加上大学和中学学习方式完全不同，重在学生自学，既没有任课老师的时时督促，也没有家长和班主任老师的天天关注，信捷职称论文写作发表网，更没有学校的几天一小考几月一大考，很多学生就会放松下来，学习积极性不高，把更多的课余时间花在了上网、逛街、外出游玩上，有个别学生甚至上课迟到早退或缺课去干自己想干的事，平时在学习上完全不花时间，到了考前几天开始看书，抱着及格万岁的心理，到了考试时才发现临时抱佛脚想要及格是有很大的不确定性的，于是一部分学生就决定铤而走险，以作弊的方式来使自己能够顺利过关。