论文摘要：成人高校教师成长是关乎成人高等教育质量的重要问题。目前，我国成人高校教师专业素质的提高，在现行教育教学理念下，受到一定程度的束缚。我们要根据当前社会需要和生源特点，大胆探索成人高等教育的发展之路，从而促进教师专业素质的不断提高。

　　论文关键词：成人高校教师；专业素质；成长
　　
　　师资状况是影响教育质量的重要因素之一。成人高等教育因为其教育对象的特殊性，对教师的基本素质提出了较高的要求。但是，长期以来，成人高校的教师在职业生涯过程中，表现出成长乏力的现象。具体说来，就是在教学中要么生搬书本，教学内容艰深；要么缺乏实践操作能力，学生反应不佳。更有甚者，有的教师为了迎合学生，教学内容肤浅，流于表面。总之，当前成人高校教师的职业素质成长过程中面临着困惑与制约。
　　
　　一、制约成人高校教师成长的原因
　　
　　成人高校的生源特点、培养目标显然与普通高校的各类教育迥然有别，但是长期以来，人们对于成人高校教师专业素质特殊性缺乏关注，对于成人高校教师应该具备怎样的素质缺乏科学深入的研究，因此，也就不能提出恰当的要求，而是一味地比照普通高校教师的选拔、使用和评价标准来要求成人高校的教师。实际上，这种简单划一式的标准严重制约了成人高校教师按照成人高校的实际情况开展教学活动，造成了成人高校教师成长缓慢的现状。
　　
　　(一)制约成人高校教师成长的学生影响因素
　　1.对于成人高校学生学习能力的特点缺乏研究
　　成人高校的生源具有自身的特点。在普通高等教育扩招、高等教育自学考试蓬勃发展的大背景下，成人高校生源质量下降已经成为一个不争的事实。那些具备相对较强学习能力的学生纷纷涌向普通高等教育和高教自考，留给成人高校的生源一般基础较差。这种生源状况向成人高校的教师提出了严峻的挑战，甚至在某种程度上来说，在成人高校现有培养目标不变的情况下，成人高校教师只有具备比普通高校教师还要高的教学水平，才能完成教学任务。成人高校当前所遵循的培养目标是以普通高校为参照，应当说，在一定程度上已经受到了当前生源状况的制约。这个现实迫使我们思考，我们当前到底需要怎样的培养目标以适应社会发展状况，从而向成人高校教师提出适当的素质要求。
　　2.对于成人学生学习目的的特点缺乏研究
　　成人高校学生的学习目的与普通高校学生显著不同。一般而言，普通高校学生学习目的多以知识的吸取、技能的储备和学习能力的培养为主。成人高校学生构成成分较为复杂，决定了成人高校学生学习目的的多样性。总体说来，成人学生的学习目的更加趋向于实用性、职业性和功利性。在当前成人高校的课程设置来看，理论的内容占据着相当大的比重，但是成人学生学习目的的特点决定了其对于理论和不切实际的教学缺乏兴趣，他们需要的教学内容能够学以致用，教学方法能够立竿见影。这个要求实际上对于照搬普通高校教学模式的成人教育来说，是很难做到的，成人高校教师在现行教学模式下对此也无能为力。教师在无的放矢的教学活动中，无法获得有效的进步途径也就不足为奇了。
　　
　　(二)制约成人高校教师成长的学校影响因素
　　1.成人高校的行政色彩过于强烈，教师逐渐丧失了自主思考意识
　　由于中国大学成人高校管理存在严重的官本位现象，教师很少有自主权，以至于出现了“上面要我们干什么就干什么，我们要严格地按规章制度办事”的现象。据笔者调查，成人高校中相当一部分教师思想僵化，对上面的行政政策从来就是只执行，而不去追究其合理性。举一个简单的例子，比如教材的选用，我们明明知道因材施教的重要性，但由于因循守旧，往往把已经并不适用的教材强加给学生。教师普遍认为成人学生就是混文凭，所以选用何种教材对他们影响不大。此外，很多教师由于学校的行政制度所限制，在教学上也没有自主权。明明是实验课却由于学校条件和实验条例所限制，往往是实验课走过场。久而久之，成人高校教师缺乏反思意识，这样是极不利于他们成长的。
　　2.成人高校办学功利化，使部分教师一切向钱看
　　“一些大学功利化，什么都和钱挂钩?这是个要命的问题。”温家宝曾在政府报告中说到过这个问题。其实，比起普通高校来，这个问题在成人高校办学中更加突出。高校成人教育的功利性是指高校成人教育的功效和利益性意义。高校成人教育是我国社会经济发展进程中为充分发挥高校资源优势而实施的一种与穷国办大教育相适应的高等教育形式，它是高校依托普通高等教育发展起来的为社会发展服务的一个更丰富更灵活的部分，也是我国成人教育体系中一个最重要的部分。然而，近年来很多成人高校并不是以教书育人为出发点，而是千方百计搞创收。这种风气多少会对成人高校教师成长起到制约作用。有些年轻的成人高校教师看到别人拿的灰色工资高，就会造成心理不平衡。长期这样下去，必然不利于成人高校教师成长，甚至会出现拜金主义，这和成人教育的目的也是相违背的。
　　3.成人高校教师评价体制影响
　　由于缺乏健全的成人高校教师评价体制，干好干坏一个样，成人高校教师在成长中会出现对工作缺乏积极性，消极怠工的不良心理。这个问题也是制约成人高校教师成长的关键因素。这和我们过去改革开放前的计划经济大锅饭类似，其最大的弊端是成人高校教师工作缺乏主动性。
　　
　　二、认识成人高等教育的特殊性，提高教师素质
　　
　　(一)加强成人高等教育本质的理论研究
　　成人高校教师素质问题是一个体制造成的问题，是我们不顾事实生搬硬套造成的恶果，更是我们长期以来忽视本土成人教育理论研究的必然归宿。在我国成人教育理论领域，占据统治地位的仍然是发达国家的思想成果，我们缺乏本土化的、能够反映本国实际国情的成人教育理论。如果不加强理论研究，如果不改变照搬普通高校教学模式的现行体制，那么，成人高校教师素质问题就无法走出困境。为此，笔者呼吁，我们不可以盲目地推断胜任普通高校教学活动的教师就一定能够胜任成人高等教育；而是要理性地审视成人高等教育，真正认识到成人高等教育的特殊性。以实事求是的精神为原则，以科学发展观的精神为指导，研究当前成人教育生源在学习能力和学习目的等方面所表现出来的新现象、新特点，根据他们的实际需求和实际能力，制定与实际情况相吻合的教学目标，并围绕这个目标，制定出恰当的教师素质标准。不论是教学内容，还是教学方法，使成人高校的教师真正具备成人教师的特殊专业素养，能够在教学活动中有的放矢地根据成人学生的特点开展教学活动。在开创成人教育理论研究新局面的同时，将成人高等教育引向新生。