(二)加强专业课的研究与调整
　　当前成人高校教材存在理论多实践少，与普通高校教材同质化的情况非常严重。很多教材形成于20世纪90年代，无论从知识体系还是教学法来说，都已经滞后于时代的发展要求，严重背离了当前成人学生的需要，信捷职称论文写作发表网，从而制约了成人高等教育教学质量的提高，也制约了成人高校教师的发展。因此，我们要大胆改革教材内容，增强成人教材的实用性和实践性，减少理论性。这就要求成人高校的师资培养要适应这种教材的变革，对教师解决实际问题的能力进行重点培养。成人高校的教师不但要具备较为深厚的专业理论水平，还必须具有实际操作层面的较高水平。只有这样，才能适应专业课内容调整的要求，从而满足当前成人学生的学习需求。用专业课教材内容的变革，促使教师的知识结构和能力结构发生质的转变，带动教师专业素质水平的不断提高。
　　
　　(三)打破成人高校行政工作衙门化
　　大学是做学问和教书育人的地方，成人高校耍认识成人高等教育的特殊性，改变官僚主义作风，打破成人高校行政的某些过时的条条框框，制定有利于成人高校教师成长的制度，如鼓励教学自主和学术自由。此外，成人高校行政机关要改变观念，职能部门不是单纯来监督管理成人高校教师行为的，而是为他们服务的，从而更好地办好我国的成人高校教育。
　　
　　(四)全员参与，培育高校教师自我反思的能力
　　研究发现，个体通常主动地从其他人那里(同伴、下级或上级等)去寻求而不是消极地坐等反馈信息。通过寻求反馈，个体能够就获得信息进行反思，然后，能够有针对性地改进自身专业发展方式，寻求更多的学习机会，以不断提高自身的专业素质。对230名教师的调查发现，80％的教师认为对其他教师的观察有助于自己的专业成长。可见，教师评价不应该是单向的，教师评价别人的过程也可以促进自己的发展，也是把自己的需要真实向对方表达的过程，教师之间可以相互鼓励、相互借鉴。评价中没有交流不但意味着无视教师的知情权，也是造成教师在评价中感到不安的一个重要原因，这样的评价使教师丧失了了解自己的机会，并剥夺了他们发表看法和意见、进行反思和申辩的权利。因此，采取教师和学生民主参与、全员评价、全面评价和共同进步的模式，有助于教师自身的成长。
　　当然，高校要真正促进教师的发展水平，还应该具有健康向上的整体氛围，教师专业发展目标与学校总体发展目标相一致并获得共同认可，同时也需要和谐、融洽的校园人际关系和干群关系。教师享有学校管理的知情权、参与权和决策权，在一种充满信任的环境中愉快地工作、学习和进步。教师自我设定的专业发展目标可能会不断调整以适应这种变化，教师总是能够不断从中获得专业发展的动力，保持发展的势头。发展性教师评价就是要激励教师的终身发展、长远发展，而不是追求短期利益。
　　
　　三、成人高校教师必须不断学习，不断进步
　　
　　有很多的成人高校教师认为反正学生基础差，自己水平只要过得去就行。其实这是特错大错的观点。要给学生一杯水，教师就要有一桶水。这个简单的道理大家都知道。问题是要在实际中贯彻。任何成人高校教师，不论年轻还是老教授，都要有终身学习的观念，这样才有利于成人高校教师成长。“终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗·朗格朗(PadLenand)正式提出以来，短短数年，已经在世界各国广泛传播。终身学习(Lifelong Leaming)是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。即我们所常说的“活到老学到老”。具体而言，作为一名成人高校教师，我们应当从以下三个方面学习。
　　
　　(一)通过阅读书籍学习
　　书籍是最方便、最有效的学习途径，成人高校教师阅读的书应该是多方面的，包括：(1)阅读教育学、心理学方面的书籍。教师要理解学生的心理，就要有理论。《教育心理学》、《教育学》、《不可不知的心理常识》这些都是有利于教师成长的书籍。(2)阅读学生管理方面的书籍。虽然成人高校的学生具有特殊性，但班级和课堂管理还是很重要的。(3)要阅读专业书籍来提高自己专业水平，如可以订阅本专业方面的报纸杂志，使自己保持敏锐性。同时，及时了解本学科的一些动态，也是我们进一步搞好教学工作的重要环节。(4)阅读一些励志方面的书籍。教师的工作是烦琐的，是耗体力、耗精力的。而且，在取得一定的成绩时，也容易产生满足感。在达到一定的高度时，还容易迷失方向。这样，就必然会导致职业倦怠的出现。(5)阅读一些开启心灵、启迪智慧的书籍。这些书籍可以调节工作和心理的压力。
　　
　　(二)向优秀教师学习
　　“三人行，必有我师。择其善者而从之，其不善者而改之”。他人的经验是通过多年的学习和实践积累的结果，是含金量很高的知识。通过向他人学习，可以在最短的时间里，获得最大量的知识。所以，一定要向他人虚心学习。青年教师可以通过听课来提高业务水平。
　　所以我们要坚持听身边教师的课!著名教育学家叶圣陶曾指出：“看优秀老师的课，就是读活的教育学、活的教学法。这与读书的感受是大不相同的。”笔者在此引用京剧艺术大师梅兰芳的话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏”，提出“不听别人的课，就上不好自己的课”的观点。
　　
　　(三)学习言行
　　成人高校教师不但要与其他教师在工作上互相学习，在生活上也要注意自己的言行，并要时时处处留心身边教师的言行。我们通过请教，或许只能够解决我们在教育教学中存在的问题。通过听课，也只能主要解决课堂上的问题。所以，要真正从同行们那里学到东西，你就必须时时处处留心身边同行们的一言一行。
　　当身边的教师和学生谈话时，当身边的教师教育违纪学生时，当身边的教师认真备课时，当身边的教师批改作业时，只要我们时时处处留心，他们的一言一行，便都在我们的心中。“择其善者而从之，其不善者而改之”，我们便会时时处处都有所收获!
　　
　　四、结语
　　
　　成人高校教师专业素质的提高看似是教师个人的问题，实际上却并非如此。成人高校教师在专业素质方面成长受到制约，是现行成人高校教育教学指导思想偏颇所致。当务之急，就是加强我国成人·高等教育自身规律和发展方向的研究，既不能生搬硬套国外的经验，也不能简单模仿普通高校的教育模式，而是应当根据我国社会发展对成人教育提出的要求，以及结合当前生源自身的学习与需求特点，实事求是地创造与实际情况相吻合的我国成人高等教育的新局面。只有这样，才能使成人高校教师的专业发展走上一条坦途，从而推动我国的成人高等教育不断提高。