新课程理念下教师在初中英语教学中的角色转
作者：佚名； 更新时间：2014-09-30
摘要：本文分析了在当前新课程改革的大背景下，初中英语教学中教师如何适应时代的变化，及时的进行角色转变，旨在提高英语教师整体素质，为国家的英语教学改革储备优秀的教师资源。
关键词：新课程；英语教学；教师；学生；角色
新一轮的基础教育课程改革，如今正在我国如火如荼的进行中。建立新课程体系, 是1999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中首次提出来的, 2001年6 月《, 国务院关于基础教育改革与发展的决定》中又进一步明确了“ 加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”的任务。2001 年9 月, 新课程在全国38 个国家级实验区开始进行实验。在新课程标准中[1]，新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。目标以学生的学习为中心，学会学习，促成学生的全面发展和终身学习为目的。在这样的背景下，认清未来教育中, 社会对教师角色的期望, 作好角色转变的准备, 将有利于教师自身素质的提高, 有利于确保课程改革的顺利进行。作为初中英语教师，应及时地对教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的教师角色，以适应新课程目标的要求。
一、 教师观念的转变
(一) 树立新的师生观
学生是受教育者, 是教育的客体,是学习的主体。每个学生都是一个独特的个体, 都具有巨大的发展潜能,都是一个发展过程中的人。学生的发展包括身心两个方面, 它受到遗传和环境两大因素的制约, 而教育作为一种特殊的环境因素, 在人的身心发展中起主导作用。
教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育,把他们培养成一定社会所需要的人才的专业人员。新课程着眼于学生的全面发展, 教师就必须转变观念, 重塑角色,从单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者、课程的开发者和研究者。
传统教师和学生之间的关系是不平等的。在传统的英语教学中，教师对学生处于“我教你学”、“我讲你听”的地位，学生完全任教师摆布，受教师灌输。现代教学论研究表明，学生的学习存在两个心理过程：一个是感觉——思维——知识、智慧（包括知识技能的运用）的过程；另一个是感受——情绪——意志、性格（包括行为）的过程。前者是一种认知过程，是智力活动；后者是情感过程，是非智力活动。两者密不可分，缺一项都不能称其为真正合理的学习过程[2]。然而，传统的教学理论只看重认知过程，却忽略了情感过程，丢弃了非智力因素在学生学习过程中的巨大作用。
英语教学过程中最活跃的是师生之间的关系，教师与学生都是有情感、有思维的教学统一体。教学中教师要充分尊重学生的人格，同时，学生又要尊重教师的劳动。师生在教学中情感交融、气氛和谐，才能达到师生情感上的共鸣，才能建立新型的、平等和谐的师生关系。
(二) 树立新的课程观
《英语课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程[3]。教师应在教学过程中有意识的加以适当的引导，激发学生对于掌握一门外语的迫切需要性，引发他们学习的积极性和主动性，充分发挥学生在课堂上的主体作用。
1. 树立“知识与技能, 过程和方法,情感、态度和价值观三位一体”的新课程观。初中英语教学肩负着既要为高一级学校输送合格人才, 又要为社会输送合格劳动者的双重任务。传统的英语教学中, 人们较多关注的是怎样才能更好地为高一级学校输送人才, 而忽视了后一项培养目标。因此, 课程设置考虑得更多的是选拔人才及为少数人进一步深造的需要, 而较少考虑大多数人在义务教育阶段后, 直接进入社会、从事各种工作的需要, 更无从谈起适合每个受教育者终生学习和发展的需要。结果是基础英语教育课程中的传统知识内容占据了较大比重, 课本知识占绝对主导地位,而且缺乏弹性, 忽略了学生的全面均衡发展。
2. 新课程倡导英语教学要适合每个受教育者的终生学习和发展。所以,英语课程改革, 决不是换一套教科书, 也不是课程内容的简单调整。它一方面加强了英语课程内部有关知识之间的横向联系；另一方面又加强了新型综合英语实践活动课程的建设, 树立学以致用的新观念。 [4]
二、 教师行为的转变
(一) 教师由知识的传播者转变为学生自主学习的促进者
新课程的基本理念就是要促进学生和谐地、有个性地发展，因此，教师仅仅关注学生的成绩是不够的，而更要关注学生的个性生长、人格发展和道德养成；关注学生的学科知识与技能、学习过程与方法、情感、态度与价值观等方面的整体发展与提高。这是对所有教育者的要求，当然也包括初中英语教师。
初中教师面对的是处于发展关键期的青少年，应特别注意在教学过程中引导他们树立健康的世界观和人生观，帮助他们形成正确的价值选择，培养他们的社会责任感，使他们养成高尚的审美情趣和健康的生活方式。要在使学生学会学习的同时，促使他们的个性、心理、道德品质都得到良好发展。
关键词：新课程；英语教学；教师；学生；角色
新一轮的基础教育课程改革，如今正在我国如火如荼的进行中。建立新课程体系, 是1999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中首次提出来的, 2001年6 月《, 国务院关于基础教育改革与发展的决定》中又进一步明确了“ 加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”的任务。2001 年9 月, 新课程在全国38 个国家级实验区开始进行实验。在新课程标准中[1]，新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。目标以学生的学习为中心，学会学习，促成学生的全面发展和终身学习为目的。在这样的背景下，认清未来教育中, 社会对教师角色的期望, 作好角色转变的准备, 将有利于教师自身素质的提高, 有利于确保课程改革的顺利进行。作为初中英语教师，应及时地对教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的教师角色，以适应新课程目标的要求。
一、 教师观念的转变
(一) 树立新的师生观
学生是受教育者, 是教育的客体,是学习的主体。每个学生都是一个独特的个体, 都具有巨大的发展潜能,都是一个发展过程中的人。学生的发展包括身心两个方面, 它受到遗传和环境两大因素的制约, 而教育作为一种特殊的环境因素, 在人的身心发展中起主导作用。
教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育,把他们培养成一定社会所需要的人才的专业人员。新课程着眼于学生的全面发展, 教师就必须转变观念, 重塑角色,从单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者、课程的开发者和研究者。
传统教师和学生之间的关系是不平等的。在传统的英语教学中，教师对学生处于“我教你学”、“我讲你听”的地位，学生完全任教师摆布，受教师灌输。现代教学论研究表明，学生的学习存在两个心理过程：一个是感觉——思维——知识、智慧（包括知识技能的运用）的过程；另一个是感受——情绪——意志、性格（包括行为）的过程。前者是一种认知过程，是智力活动；后者是情感过程，是非智力活动。两者密不可分，缺一项都不能称其为真正合理的学习过程[2]。然而，传统的教学理论只看重认知过程，却忽略了情感过程，丢弃了非智力因素在学生学习过程中的巨大作用。
英语教学过程中最活跃的是师生之间的关系，教师与学生都是有情感、有思维的教学统一体。教学中教师要充分尊重学生的人格，同时，学生又要尊重教师的劳动。师生在教学中情感交融、气氛和谐，才能达到师生情感上的共鸣，才能建立新型的、平等和谐的师生关系。
(二) 树立新的课程观
《英语课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程[3]。教师应在教学过程中有意识的加以适当的引导，激发学生对于掌握一门外语的迫切需要性，引发他们学习的积极性和主动性，充分发挥学生在课堂上的主体作用。
1. 树立“知识与技能, 过程和方法,情感、态度和价值观三位一体”的新课程观。初中英语教学肩负着既要为高一级学校输送合格人才, 又要为社会输送合格劳动者的双重任务。传统的英语教学中, 人们较多关注的是怎样才能更好地为高一级学校输送人才, 而忽视了后一项培养目标。因此, 课程设置考虑得更多的是选拔人才及为少数人进一步深造的需要, 而较少考虑大多数人在义务教育阶段后, 直接进入社会、从事各种工作的需要, 更无从谈起适合每个受教育者终生学习和发展的需要。结果是基础英语教育课程中的传统知识内容占据了较大比重, 课本知识占绝对主导地位,而且缺乏弹性, 忽略了学生的全面均衡发展。
2. 新课程倡导英语教学要适合每个受教育者的终生学习和发展。所以,英语课程改革, 决不是换一套教科书, 也不是课程内容的简单调整。它一方面加强了英语课程内部有关知识之间的横向联系；另一方面又加强了新型综合英语实践活动课程的建设, 树立学以致用的新观念。 [4]
二、 教师行为的转变
(一) 教师由知识的传播者转变为学生自主学习的促进者
新课程的基本理念就是要促进学生和谐地、有个性地发展，因此，教师仅仅关注学生的成绩是不够的，而更要关注学生的个性生长、人格发展和道德养成；关注学生的学科知识与技能、学习过程与方法、情感、态度与价值观等方面的整体发展与提高。这是对所有教育者的要求，当然也包括初中英语教师。
初中教师面对的是处于发展关键期的青少年，应特别注意在教学过程中引导他们树立健康的世界观和人生观，帮助他们形成正确的价值选择，培养他们的社会责任感，使他们养成高尚的审美情趣和健康的生活方式。要在使学生学会学习的同时，促使他们的个性、心理、道德品质都得到良好发展。
