——节选自周锐《书包里的老师》
    师：轻声读一读，边读边想：这只书包神奇在哪儿？
    生：这只书包里装着一个包老师！
    师：什么样的包老师？
    生：一个圆圆的脑袋，脑袋上有一小绺头发和一副大眼镜。
    师：是一个外形很奇特的包老师！（板书：外形）
    生：还喜欢嗑瓜子！
    是：习惯很奇特！
    生：包老师大小难题包解决，而且还会将瓜子从耳朵里塞进去，不一会儿便结出一个大西瓜！
    师：本领很奇特，功能很奇特！（板书：功能）
    2头脑风暴
    师：你想拥有这样的书包吗？
    生：（异口同声）想——
    师：展开想象——（出示：有一天，我的书包里突然……）给大家10秒钟，我们来一场头脑风暴！
    生：有一天，我打开书包，里面突然多了一本电子字典，想读什么书，便会出现什么书；想玩什么游戏，就会出现什么游戏！
    师：恭喜你，要有了一只魔法书包！
    生：有一天，我书包上的“美羊羊”突然复活了，她摇摇头上的蝴蝶结，顿时，满书包的作业、课本变成了颜色各异的冰激凌，舔一口，一个知识就进入我的大脑；吃一个，一本书就学会了！
    师：一边吃冰激凌，一边获得知识，好享受哦！
    生：有一天，我打开书包，发现里面的书和作业都不见了，眼前出现一个电子屏幕，上面写着：“三种学习模式：一是文字阅读型，二是老师讲解型，三是动画演示型。”太好了，以后不要再背着书包上学校了。只要带着书包，随便躺在什么地方，可以自己阅读书本，可以听从老师讲解，可以观看动画演示，上课就像玩游戏，既不枯燥，也不单调，什么知识都能轻松学会！
    师：真希望有一天你梦想成真！
    生：有一天，我打开书包，突然发现书包里的语文书正在洗澡，将我的书包弄得满是泡沫，还不停地唱：“洗刷刷，洗刷刷……”唱得我心都烦了。我一皱眉头，一串泡沫飞了出来，正好被我吸进口中，感觉甜丝丝，而且觉得一篇篇课文好像正向我的大脑里快速传输。这时，语文书抖抖身子说：“我把书里的知识全都融化在泡沫里，现在你吸进去了，这学期你的语文课就可以不用上了！”
    师：我希望每一个同学都拥有这样的书包，这学期的语文课老师就不用教了！
    ……
    师：是呀，丰富的想象，可以让平凡的书包神秘莫测，可以让普通的书包魅力四射！
    四、书包“秘密记”
    1.引导写作
    师：孩子们，书包里的这些秘密，在作家笔下栩栩如生，我相信，如果将我们自己的秘密写出来，一定比作家的文字还要精彩！想挑战一下作家吗？
    生：想——
    师：你的书包有秘密吗？
    生：有——
    师：好，那就请你写书包里的秘密“现实版”。（板书：现实版）你想让你的书包有秘密吗？
    生：想——
    师：你可以写书包里的秘密“想象版”（板书：想象版）但是，无论你写现实版，还是想象版，怎么才能将书包的秘密写清楚呢？
    生：首先要交代清书包里的“秘密”是怎么来的？
    师：对，
就是秘密的产生！（板书：产生）
    生：有了秘密，还要想方设法守住自己的秘密。
    师：是的，任何秘密都需要守口如瓶！（板书：坚守）
    生：尽管严防死守，最后还是会被暴露！
    师：是呀，有句谚语说得好：“世上没有不透风的墙”！（板书：暴露）由于时间关系，在写作过程中，请大家注意这样几点：（出示）
    友情提醒：
    1.从“产生秘密→坚守秘密→泄露秘密”的过程中，选择你认为最有意思的一部分来写！
    2.写现实版的“秘密”，要抓住人物的动作、表情、语言、心理活动等细节来描写；如果写想象版的“秘密”，要从外形、功能等方面，写出你的书包神奇之处！
    3.时间是10分钟。
    师：准来读一读？
    生：从“产生秘密→坚守秘密→泄露秘密”的过程中，选择你认为最有意思的一部分来写！
    师：在这堂课，只需要选择写其中的一部分。
    生：写现实版的“秘密”，要抓住人物的动作、表情、语言、心理活动等细节来描写；如果写想象版的“秘密”，要从外形、功能等方面，写出你的书包神奇之处！
    师：“秘密”需要通过细节来展现！
    生：时间10分钟！
    师：比一比，谁写得快又写得好！
    2.自主写作
    （学生写作，教师巡视，即时指导）
    五、书包“大揭秘”
    1.分享秘密
    师：“我的书包大揭秘”（出示）现在开始，让我们一起走进你的书包，分享隐藏其中的秘密！
    生：有一天，我打开书包，突然发现竟然有一个圆鼓鼓的宝葫芦躺在里面，在它腰间扎了根红丝带，好像八仙中的“铁拐李”别在拐杖上的酒葫芦。它正美滋滋地跷着二郎腿，津津有味地吃着我刚刚放进去的“怡口莲”。我非常惊讶，“你是从哪里来的怪物，怎么会跑进我的书包？”它漫不经心地停下了手中的“活儿”，对我说：“小子，好像你很不欢迎我吗，要知道，我跑进谁的书包就是他的福气，有了我，无论有啥难题，都会迎刃而解！你就偷着乐吧！”我瞪大眼睛：“你可别把葫芦吹炸了，有本事你帮我将妈妈设置在电脑上的密码破了，我就相信你！”“这可是小菜一碟，不过你千万不要打游戏，否则密码就会消失，电脑立即瘫痪！”宝葫芦摇着身子轻描淡写地说。“真□嗦，怎么跟我老妈一样？有本事就快显露出来！”只听见“嗖”的一声，宝葫芦已经稳稳站在电脑前，对键盘一阵捣鼓，一阵熟悉的开机音乐回响在耳畔。“打开了！”我欣喜若狂。“不过——”它拉长了音调。我有点迫不及待：“不过什么，快说！”“你每天的零食要给我吃，玩具分我一半……”
    师：这只书包怎么样？大家都来评评！
    生：对话很幽默，读起来很有趣！
    生：宝葫芦的本领也很大，任何难题都能迎刃而解，施钧文洋细介绍了解开电脑密码这个例子！
    生：我觉得神情描写也很生动，“美滋滋”、“漫不经心”、“瞪大眼睛”、“轻描淡写”这些词语用得特别准确！
    师：这只神奇的书包会和小作者发生怎样的故事，让我们拭目以待！
    生：“珈娴，把你的书包拿过来，我帮你洗了它。”老妈一向助人为乐。我乐颠颠地腾空书包，随手以一个标准的“三步篮”动作，将书包投进了洗衣盆中，便转身玩电脑去了。屁股还没坐热，我想起了藏在书包夹层的“秘密日记”，上面可记着不少“成人不宜”的秘密！天哪，我怎么这么大意！多年来的隐私可能就在这一瞬间暴露在光天化日之下，救命啊！我以每秒1000米的速度，“嗖”地一声窜到了卫生间，老妈正拿着水管准备向盆中注水。“妈……妈……妈，我来帮你，我肚子饿了，你快煮碗面给我吃吧！”妈妈满腹狐疑：“这孩子，刚刚吃过早饭，这么快肚子就饿了？”尽管如此，妈妈还是把水管递到我手中，用毛巾擦擦手，就走进了厨房。我以迅雷不及掩耳之势，从书包夹层中翻出一本蓝色的记事本，立刻将它揣在怀中，然后若无其事地吹着口哨，放起水来！
    师：这简直就是一场“蓝色档案”保卫战！（学生笑）说说你的感受？
    生：我觉得这段文字中的心理活动描写特别精彩，这种感受我也曾有过！
    生：有几个动词我很喜欢：一个“投”字，写出了朱珈娴的轻松；一个“窜”写出了她急迫；一个“揣”字写出了她的慌张！
    生：对话描写也很真实。一连串的三个“妈”将当时慌乱的心情栩栩如生地展现出来，读了让人身临其境！
    师：写得好，评得也好！让我们用热烈掌声对未来的作家和评论家表示由衷的尊敬！
    生：早晨，我像往常一样背起书包。哎，怎么这么轻？会不会昨晚作业忘记放进去了？我放下书包，打开一看，竟然一本书也没有！里面装着一袋形态各异、五彩斑斓的饼干。准是调皮的表妹搞的鬼，竟敢用自己的饼干来偷梁换柱！我拎出饼干袋，信捷职称论文写作发表网，发现里面的饼干很是有趣，居然我从来都没有见过：神似鲁迅头像的饼干，上面印着“语文”；外形像“π”的饼干，上面印着“数学”；形状像指南针的饼干，上面印着“地理”；酷似古钱币的饼干，不用猜就是“历史”；有五环交叠在一起的饼干，一定就是“体育”……细细翻一翻，我正在学习的所有学科都印在饼干上，我还没有学习过的学科，譬如物理、化学、生物，也有相对应的饼干。太好玩了！我随着拿起一块“鲁迅饼干”，一阵香味扑鼻而来，令人垂涎欲滴。我毫不犹豫地丢进嘴里，细细一嚼，又香又脆，爽口宜人！突然，我的大脑里好像出现一串串文字，数量越来越多，速度越来越快。紧接着，文字以排山倒海的气势不断涌过来，一浪接着一浪。等风平浪静之后，我觉得大脑被水洗过一样，格外清晰，竟然可以一口气背出整本《唐诗三百首》。
    师：你觉得这只书包怎么样？
    生：太神奇了！胡逸的想象力也太丰富了！
    生：饼干的形状特别有创意——“鲁迅饼干”代表语文，“π饼干”代表数学，既形象，又有趣！
    生：吃
了“鲁迅饼干”后，大脑里就像翻腾的大海，写得很有气势，将书包的神奇功能一下子展现出来。
    师：我也有同感！刚才展示的一组精彩文字告诉我们：书包里有了秘密，就会让我们感到轻盈；书包里有了秘密，就会给我们带来牵挂；书包里有了秘密，就会让我们获得快乐！
    2.拓展延伸
    师：今天，我们一起分享了书包的故事系列之秘密篇，课后请大家将这个故事写完整、写具体！在以后的教学中，我们还将走进：（出示）
    书包的故事之购买篇
    书包的故事之修补篇
    书包的故事之更换篇
    书包的故事之创造篇
    让我们共同期待吧！