三、要在个体故事中去激发头脑风暴的亮点
    在共同的生活话题中写出不同的个体故事，应当是吴勇这堂“童化作文”课中最具决定性的一环。因为这关系着个体故事中的个性化程度和故事本身的价值意义。显然，儿童对于自己书包的记忆是“说不尽”的，正因为太多了有时反而会陷入说不清的误区。因“司空见惯”而“熟视无睹”这一生活常理，一时会使学生难以找出最值得写的那一个故事。确实，并不是关于书包的那些事，什么都值得写，信捷职称论文写作发表网，还得挑出一个其中的典型故事才成。
    在吴勇的这堂课里，对这一环节的运作是可圈可点的：
    师：想一想，你的书包曾经隐藏过哪些小秘密？
    生：妈妈不准我带零花钱上学，我只好将它们藏在书包里最最隐蔽的小袋子里了！
    师：真是“上有政策，下有对策”！
    生：我买了一本最新的《哈利·波特与死亡圣器》，大家争先恐后跟我借书，我只好说书被我放在家里了，其实这本书被我藏进了书包里。等大家不注意时，我再悄悄拿出来看！
    师：呵呵，最危险的地方才是最安全的地方！
    生：这次数学小练习，我得了个“良”。我将试卷反复折叠，最后成了一个小纸团，藏在书包最里层的角落里，估计老妈怎么翻也不会发现！
    师：化有形为无形，真是个“藏匿高手”！
    生：我将自己的心愿写成一个个小纸条，塞在铅芯盒里，再藏进书包中，我要见证奇迹发生的那一大！
    师：知道吗，你在播种一份绿色的希望！
    生：用自己的零花钱买了一个闪光溜溜球，我只敢在学校里玩。回家前，我总是小心翼翼地将它藏在书包的一个角落里。
    师：可怜溜溜球，学校里光彩照人，回到家暗无天日！
    ……
    师：是呀，书包里一旦有了秘密，你的一举一动、一言一行、所思所想都有了变化，有没有这样的体会？
    生：（若有所悟）有！
    师：有个叫金玲的孩子就有这样的经历——（出示）
    ……
    请看这场对话，直指一个共同话题中的个体故事：既有学生各不相同的书包秘密被勾起，又有老师点拨的引发和提升；既有“直面自我”的记忆激发，又有“相似唤醒”的个案示范。显然，这一环节需要深入展开，唯此才能在一个习作的重要节点上激发学生思维，确保个体故事的“个体性”和“价值度”。
    四、要在头脑风暴中去渗透规则指导的光点
    在“童化作文”中，儿童的自由写作状态虽然十分重要，但一定的规则指导也是同样必要的。如，要尊重母语，用好母语，要重视用词造句的规则，要渗透必要的写作知识和精要有用的写作方法；既要反对远离真情实感的以空话、套话来制造“伪圣”，也要十分重视儿童作文中的理智感、道德感和社会责任感，等等。总之，应当体现的是自由表达和规则指导的有机结合。当然，这种结合不是两者的平分秋色、等量齐观，而应当充分尊重儿童生命的自由表达，而将规则指导沉淀在儿童真情表达的童真意态后面，成为一种善于表达的功力。对此，语文课程标准也有明确提示：“写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”纵观吴勇在这堂课里的另一成功处，正是寓规则指导于儿童的自由表达之中，通过真情对话的引领、揭秘书包的激思、典型示例的启发、伺机而为的唤醒等等，都是潜在地进行了规则指导。
    从上述的四个主要方面，我们是否可以窥见童化作文的课堂路线图，即：“热点话题”——“个体故事”——“情思激发”——“规则引领”。这应当是具有普遍意义的一个范式，因为它本质地体现了“化”的过程。当然，我们还可以有同样体现“童化”过程的其他范式。“童化作文”的创造天地应当是广阔的，它有核心，但没有边界。
    吴勇的这堂好课，也给我们提出了一些更深的启迪。如就“书包”这个话题，我们是不是更应当集中地引导儿童去直面自己的真实生活，而不一定要再去另辟一个关于书包的“想象版”。这有两方面的意义，一是本节课的容量较大，为了把“化”的过程表现得更具体、更深入，教师对学生的“书包的秘密”很有必要去作恰当的引导，组织学生展开自主讨论，让大家在形形色色的书包事件中吸纳有益的感悟和体验。这是需要时间的，所以，这节课就不妨只写书包的“现实版”。如果一定要写“想象版”，可以另作安排。二是就今天的儿童习作而言，我们应当更多地引导他们去直面现实生活，关注自我的成长历程。现在，有了“书包的秘密”这么一个现实话题，就应当充分发挥它的作用。语文课程标准提出“鼓励写想象中的事物”，事实上儿童也喜欢写想象中的事物。其中的原因之一，不能排除写想象作文会有许多童话故事、动漫故事、科幻故事等等可以套用和模仿。笔者认为在儿童习作之中，想象作文可能不是写得太少，而是恰恰相反。儿童生活在现实之中，他们需要有对现实生活、对自己的成长过程有更多的认识和体验，应当更多地去反映自己的真实生活。想象可以很丰满，很浪漫，当然这很必要，但现实却很骨感，很真实，需要每个孩子去面对，所以这应该更重要。