摘 要：独立学院是我国高等教育办学模式的一种新探索。当前，我国独立学院的英语教育存在学生英语水平不高、课程要求目标不明确、课程教学特色不鲜明、英语资源和师资力量匮乏等诸多问题。本文对学界近几年关于独立学院英语教育问题的研究做了一下梳理，探讨了独立学院大学英语教育问题的表现、原因及对策，并做了一个简单评述。
关键词：独立学院 大学英语教育 文献综述
中图分类号：G642 文献标识码：A
Literature Review of Independent College English Education Issues
MEI Wangxing
（School of Foreign Languages， Wuchang Institute of Technology， Wuhan， Hubei 430065）
Abstract Independent college is a new exploration for advanced education in our country. Currently， there are many problems about English teaching and learning existing in independent colleges， such as students' poor basis of English， indefinite course requirements and feature， and the lack of both English learning resources and strong faculties. After reviewing some researches about the problems of college English education in independent college， this article discusses about the reasons and countermeasures for it， and then makes a brief comment.
Key words Independent college； college English education； literature review
1 概述
伴随着高等教育的大众化和1999年我国高校招生规模的扩大，独立学院作为我国高等教育办学模式的一种新探索逐渐兴起，它给许多高考失利的学生提供了继续接受高等教育的机会。高校办学模式的增多和招生规模的扩大不仅暂时性地缓解了社会就业压力，提供了相关的就业和消费机会，对于国家的稳定和整体教育水平的提高也是很有裨益的。但独立学院在快速发展的过程中也产生了许多方面的问题，本文主要讨论大学独立学院在英语教学上产生的新问题。
有关数据表明，自独立学院的兴起和高校扩招以来，高校一向较小的授课班级规模迅速膨胀到60人以上。一方面，鉴于我国目前独立学院大学英语授课班级的大规模化，独立学院教师的现有资源很难满足当前需要。由于独立学院的办学机制是依托母体，除部分青年教师外，其师资主要来自本部，这些教师面对层次悬殊的生源在教学中难以区别对待。另一方面，教育模式和制度相对落后陈旧，普遍承袭本部的教学模式，存在重阅读、轻听说，重理论、轻应用的弊端。另外，独立学院大学生英语基础普遍较差、学生从心理上惧怕甚至反感英语学习、社会和家庭带来的心理压力大、语言口头和书面表达能力差、传统的灌输教学方式以及枯燥单调的英语教学环境等问题的存在严重地影响了大学英语的教学质量，同时在一定程度上影响和制约了独立学院英语教育的发展和进步。
独立学院作为一种新型的高等教育办学模式，其课程教育体系更要面临一种全新的改革。大学英语课程作为高等教育的一门重要公共基础必修课，其课程体系改革引人注目。教育部高等教育司2004年1月颁布的《大学英语课程教学要求》中明确提出大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面直接的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。在此全国大学英语改革的时代背景下，独立学院的大学英语教学还存在着自己特殊的困难，独立学院大学英语教学必须与其他本科层次有所区别。以高考成绩为例，独立学院的学生属第三批录取的本科生，其入学总分相对较低，而英语平均成绩仅在及格线上下，学生英语底子相当薄弱。与前两批学生相比，独立学院学生在学习基础、学习动机、学习模式等方面落后很多。所以，考虑到独立学院自身教学的特殊性和生源特色，制定明确的、针对三本学生特点的教学大纲，探索适当的有针对性的教学模式和方法，培养合格的实用型、应用型人才，对于促进独立学院的自身发展有非常重要的意义。
2 独立学院大学英语教育存在的问题及原因分析
近今年来，学术界的一些专家和学者通过探索、调查和研究总结出独立学院大学英语教育存在的问题主要有三个大的方面：一是落后的教育模式和模糊的课程要求方面的问题；二是传统的教学方式方法和教师因素方面的问题；三是学生自身学习基础、方法、兴趣动力和自觉性方面的问题。
对于教育模式和课程要求标准方面的问题，李安琪分析认为目前大学英语教学没有淡化应试教学，并未做到以培养学生应用能力为目的，语言知识的传授多沿用“教材+黑板+录音机”的模式。杨炎、郑著运研究分析了独立学院普遍实行的大班英语教学对教师的课堂组织语言学习的负面影响。谷一明、张瑶娟和费安娜等探索了构思多样性的大学英语后续阶段的课程设置问题，以及第二课堂建设的必要性和面临的问题。刘湘平、张新元和任荣分析探索了独立学院大学英语教学改革中，由于教育部未曾颁布过类似的独立学院英语教学大纲，导致缺乏统一要求和标准，以及教材选用未能考虑独立学院学生英语基础的问题。许伍霞分析了独立学院大学英语英语教学质量评价存在的问题。黄春苗分析了网络自主学习模式实施过程中的问题。刘浩然分析了教学目标的偏误，“应试教育”的存在的问题。
对于传统的教学方式方法和教师因素方面的问题，李安琪、张新元、刘浩然等分析认为目前我国大多数学校独立学院中的大学英语教师队伍主要由50岁以上的教师和近几年大学毕业生构成，尤其是占主体的青年教师在掌握新的教学理论上有困难，教学模式单一，教学方法和手段单一；另外收入分配模式不合理，工资和职称工龄直接挂钩，很难吸引优秀的师范学校毕业的学生进行师资储备。刘湘平、张瑶娟等认为独立学院的英语专任教师主体是青年教师，学科和学术带头人缺少，“复合型”英语师资力量匮乏；英语教师普遍工作量较大，导致疲于教学工作和应付科研工作，很大程度上影响了教学质量和效果，极少数教师的敬业问题也不容忽视。
