对于学生自身学习基础、方法、兴趣动力和自觉性方面的问题，学者们普遍认为目前的大学生群体基本为85后、90后的独生子女，其自觉意识和自主学习的能力很有限。独立学院一般是本科第三批录取的院校，录取分数线相对较低，学生的英语基础差、自觉性不够，缺乏学习英语的动力，同时学习英语的方法习惯不当。
　　很有些学生在简单的音标、语法、时态等方面都错误连篇，基础薄弱使得独立学院学生对英语学习产生惧怕甚至反感心理；迟到，旷课，上课很少专注、害怕或不愿被提问、恐惧听力和口语表达、抄袭作业，考试作弊是大学生中普遍的现象。大多数学生学习英语的动机只是为了通过某种考试，或是为了获得学分、证书。尤其是部分院校把大学英语四级考试的成绩与学位证书挂钩后，大多数学生在英语课堂上都不愿去系统学习积累，只注重跟考试有关的内容，把更多的精力放在强化做题上，很少主动锻炼他们的英语语言的实际应用能力。
　　产生这些问题的原因是多方面的，既有社会教育制度的原因，也有学校、教师、学生自身等多方面的原因。高校全面扩招的大众化教育背景，应试教育的根深蒂固，民办高校的资金来源、办学目的，教师队伍结构青黄不接和水平的参差不齐，学生自身学习习惯、方法、能力以及兴趣态度的个体差异性等都使得当前独立学院大学英语教育的改革和完善任重而道远。
　　3 对策研究
　　在深入阐述独立学院大学英语教育问题和分析原因的基础上，学者们提出了相应的策略和建议方法。这些策略和方法可以总结为以下四个方面：第一，学校应全面改革大学独立学院英语教学的模式，制定相应的课程要求，合理进行分级教学，建立以学习者为中心的教学模式，培养大学生主动学习英语的兴趣；第二，教师应积极深造提升自我，并探索新的英语教学方法，培养教师的产学研一体的复合型教学方式；第三，教育管理者应改革教育理念，摒弃应试教育的思想和行为，建立学生学习英语的正确态度和信心；第四，学校应改善教学环境，通过建设现代化的教学平台来提高大学英语网络自主学习的效果，积极开展第二课堂和后续课堂的建设，培养学生自主学习能力。总之，学者们一致认为只有社会、学校、教师和学生互相配合、协调一致，才能从根本上解决好这些问题，满足社会对英语人才的需求。
　　4 研究的贡献与不足
　　当前，独立学院大学英语教育问题是一个亟待解决的教育问题，大学英语教学改革的有效实施，对提高当代大学生的综合素质和语言综合运用能力，真正培养复合型应用人才的目标有着很大的影响。学界的研究一方面加大了社会尤其是教育部门对独立学院大学英语教育问题的关注，另一方面他们提出的对策和建议必将对决策的制定和实施提供理论依据和实践指导，从而更有利于独立学院大学英语教育问题的解决和大学英语教学改革的顺利进行。
　　以笔者之愚见，现有研究也存在一些问题。首先，缺少对独立学院人文环境的研究与分析，所以对于独立学院大学英语教育问题的分析和探索还不够全面准确。其次，没有认识到独立学院大学英语教育硬件设施的投入方面均有硬性的指标体系，但在软件方面的构建和沉淀缺乏科学性、系统性，代表性不足，功利性明显。总之，信捷职称论文写作发表网，有些研究将大学英语教育过度问题化，不够公正客观，对正面的教育模式和教学方式的可操作性探索还不够。