[论文摘要]中职语文教学一直面临着困境，主要表现在两个方面：一是如何认识中职语文教学的价值；二是采用什么方法实现这个价值，即教学实施问题。通过分析，新大纲对中职语文教学的价值定位准确明晰，但教学实际却与新大纲的要求相差较远，因此，中职语文教学工作者应结合语文综合实践活动从教学有效性上下功夫，真正实现新大纲界定的中职语文教学的价值。

　　[论文关键词]中职语文 价值 教学 实施有效性

　　随着职业教育的快速发展，中职语文教学改革吵得沸沸扬扬，可教学实际现状并不令人满意。尽管不少学者和专家提出了很多新的教学实施建议，但能够被有效运用的少之又少。通过对近年来研究成果的梳理，结合教学实践，本文拟对这一问题从中职语文价值定位及其实现方面做一点思考。

　　一、中职语文教学现状与面临的困境

　　中职学校的语文课堂经常出现“学生不乐意学、老师不乐意教”的现象，处在一种教学双失的困境中，导致教与学的恶性循环。不少学者的论述中都提到中职语文教学现状堪忧。分析其原因，一般认为有以下三种：
　　（一）重视程度不够，忽视语文教学的重要性
　　中职教育受到就业市场的影响和制约。这导致包括语文在内的基础学科普遍受到轻视，语文等基础学科在整个中职教育体系中权重过小。再加上许多学校受生源的影响，学校基础课师资匮乏。处在这样的环境中，对教师来讲，教师自身也不重视，导致教学观念、创新驱动等不足；对学生来讲，学不学无所谓，思想上也不重视。
　　（二）学习劲头不足，生源质量堪忧
　　中等职业教育的对象和以往相比，发生了较大的变化。二十世纪五十年代至九十年代初期，中等职业教育的对象是初中阶段学习成绩较好的学生，入学严格遵循择优录取的原则，生源整体素质较高；受生源减少、招生规模扩大、注册入学等因素影响，现在中职生整体素质下滑，多数学生是应试教育的失败者和普通高中教育的落选者，其中不乏所谓的“问题学生”或“后进生”。
　　王革玲在《对中职语文教学困境的思考》一文中认为，学生们普遍学习准备不足，学习能力和学习动力欠佳，是导致中职语文教学陷入困境的直接原因。梁桂香在《中职语文教学改革试探》一文中认为，面对这样一个群体，在我国中等职业教育蓬勃发展的同时，教师普遍感到学生比以前难教。以现有生源之现状要求中职生适应当前中职教学新大纲的要求，对师生而言均有相当大的难度。
　　（三）教学模式单一，教学方式亟待改进
　　虽然现在网络发达，多媒体教学普及，但是，对中职语文教学来讲，不少教师还是采用传统的教学模式，教学手段单一，学生提不起兴趣，老师也讲得没有兴致。在教学设计上也不灵活，教师不思考如何因材施教，只按照自己的想法，把内容灌输给学生。教师不能依据教学诸元素的需要而选择整合各种教学模式，低效、单一的教学方式不仅没有使学生学会科学思维方式、提高学习兴趣，反而费时费力甚至不能完成教学任务。

　　二、中职语文教学困境的关键点：价值定位与教学实施

　　从以上分析不难看出，当下中职语文教学的困境主要表现在两个方面：一是如何认识中职语文教学的价值；二是采用什么方法去实现这个价值，即教学实施问题。从近几年对中职语文教学改革讨论的热点来看，归纳起来主要集中在这两个方面。
　　（一）中职语文教学的价值定位分析
　　新中等职业学校语文教学大纲的颁布实施，为中职语文教学指明了方向和目标，也让中职语文教学的价值定位明晰起来。从新大纲可以看出，语文的作用在中职教育中理应发挥得淋漓尽致，因为它既强调语文的工具性、文化素养性，又强调 “综合职业能力、创业能力”以及“继续学习和发展”的能力。
　　但实际上，中职语文教学的现状与新大纲的“美好愿望”有着较大距离。据楼春燕在《关于中等职业学校语文教学大纲的几点思考》一文中调查分析，有23%的学生认为只是为完成任务，对语文课的喜欢程度一般；还有近30%的学生却根本就不喜欢语文课。这就是要思考的另一个问题，如何才能有效实现新大纲界定的中职语文教学的价值。
　　（二）有效性教学实施分析
　　中职语文教学的价值不能被有效实现原因包含很多方面，如教材内容、教学方式、生源基础等。在这些原因中，讨论教学方式改革成为研究的焦点。新大纲也对教学实施给出了建议：中等职业学校语文教学要遵循语文教育规律，突出职业教育特色。教学中要坚持以学生发展为本，探索富有实效的教学模式，改进教学方式、方法和手段，培养学生语文应用能力，加强人文修养，提升学生的职业素养。
　　从分析可以看出，无论哪种方式方法都是为了提高教学有效性。提高教学效益是中职语文教学及教师发展的关键性问题，是中职语文教学改革的研究方向和着力点。

　　三、中职语文教学价值实现的对策：语文综合实践活动

　　在有效性教学的研究上，不少学者专家及从事中职语文教学的教师都给出了很好的意见和建议。通过比较研究，笔者认为新大纲设置的语文综合实践活动可以有效地提升语文教学的效果。结合教学实践，通过分析研究可知，在语文综合实践过程中，最难把握的问题，是如何让全体学生参与，取得实效。教学实施过程中需要从以下三个方面增强语文综合实践活动的效果。
　　（一）准确定位，激发学生学习兴趣
　　教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”心理学研究证明，兴趣是学习中最活跃的因素，信捷职称论文写作发表网，是带有情绪色彩的认知倾向。兴趣是最好的老师，因此激发学生兴趣，最大限度地吸引学生是中职语文教学的首要之举。

　　1.紧贴学生专业需求。中职教育不同于普教，其定位就是为经济社会发展培养高素质技术技能型人才。中职语文教育除了要坚持实现“人文化”“工具化”目标外，还需实现“专业化”目标，要结合专业差异，在语文教学中有目的地迁移教学重点和教学难点，有意识地加强专业思想和专业能力培养，提高学生的职业能力。中职新大纲明确提出要求，中职语文课程要使学生形成良好的个性、健全的人格、促进职业生涯的发展。因此，在中职语文综合实践活动中贴近专业设计具有专业特色和背景的教学环节和内容，注重吸收教材中与学生专业学习相关的资源，融合专业课程教学，接轨职业培养目标，更容易使学生生发兴趣，愿学乐学，提高课堂教学效果。