教师还可以通过将任务分解为具体的实施步骤，来完成实践教学中学生技能的培养和训练，诸如增强自信心、当众开口、调整心态、有效沟通、比较和总结等几个训练步骤。自信心是一切正面思维的源泉，也是技能型人才首先要具备的心理素质。在训练的时候，教师要求学生对自己要有信心，同时对职业有信心，对产品和服务有信心。只有对自己充满自信，对公司和产品充满信心，在与客户交谈时，才会表现得落落大方、胸有成竹。万事开头难，用于学生，则是万事开口难。美国一项调查显示，很多人宁死也不要当众演讲。在学生的实训教学过程中，会发现有些学生在课堂训练时口若悬河，滔滔不绝。但是面对现实的销售和真实的顾客时，反而变得扭捏、难为情。所以，教师应把学生推到销售第一线，“强迫”学生直接面对顾客，解答顾客对商品的各种咨询。
　　富兰克林·罗斯福曾说：“拥有一种积极进取的心态，胜过于拥有一座金矿。”对于职业院校的学生来讲也是如此，不少学生羞于将自己的职业院校名称告诉他人，总是担心别人看不起这一职业，当然也会看不起自己。同时，一旦遇到拒绝的情况就垂头丧气，感到郁闷和沮丧。这样，工作的积极性就会很低。教师对学生的训练应该从拒绝开始，让学生在实训过程中遭受挫折，经历磨炼，为以后的成功奠定基础。同样，面对不同的顾客时，也应该训练学生学会见人说话，进行有效的沟通，具体问题具体解决。在产品和服务高度同质化的今天，同类产品在功能方面已没有多大的区别，那么向客户营销时，如何说、如何介绍就体现了学生口才表达的技巧。同时让两个或者更多的学生针对同一种商品进行营销，比较销售业绩，比较营销策略，比较口才技能。最后为效果不理想的同学进行原因分析，总结经验教训，借鉴有益的方式方法，帮助学生不断提高，为以后的实际工作积累经验。
　　（三）走出课堂，推销自己，提高就业率
　　在实际工作中，学习再好的学生也无法只凭借理论来表现出真正的实力。不管理论如何透彻，都必须通过行动和实践，才能证明学生是否已经具备专业能力。营销工作也是如此，在向客户推销自己公司的产品时，信捷职称论文写作发表网，首先要看能否把自己推销出去。只有把自己成功推销给客户，让客户能愉快地接受自己，才有机会来推销自己公司的产品。对于学生来说，要成为一名优秀的营销人员，第一步就是必须成功地将自己销售出去，即实现最终的就业。
　　在理论教学和实践教学的基础上，学生的理论素质和操作技能都得到很大的提高。在高职院校学生大学三年级的时候，根据各个院校“2+1”的培养模式，学生将走向真正的实习岗位，进行实践锻炼。经过实践教学后的同学进行实习时，已经具备充分的理论基础和较强的工作能力，大部分学生在实习期间就与实习企业签订了就业合同。这样，学生找到了满意的工作，学校完成了就业率的提高，企业实现了人才储备，对于学生、学校和企业来说，都是一件好事情。

　　三、关于教学模式探析有关问题的思考

　　我们常说：“教学有法，教无定法，因材施教，贵在得法。”对于教学模式来说也是这样，教学作为一门科学，是一种有规律，以期完成最终的教学目标的过程。所以，我们今天进行教学模式的探析，其实就是为了探索不拘泥于一种特定模式的教学过程。
　　在教学中坚持“理论够用，应用为重”的教学原则，要求我们注重理论联系实际，加强实践教学和实务能力的训练。同时坚持“厚基础、重能力、求创新”的原则，根据各专业学科发展的特点和高层次应用型人才培养的目标，确定课程设置与培养要求。在教学过程中坚持以学生为中心的教学理念，重视培养和发挥学生的学习主动性，尊重学生的个性发展，体现专业的特点、学院的特色和学生的特长。
　　课堂教学模式的探析，不是说一下子全部都发生翻天覆地的变化。要一下子改变沿用了多年的课堂教学模式，肯定会感到困难，大家都能想象得到。任何新的事物都会有一个探索的过程。但必须要创新，因为知识的不断更新、社会的不断进步，都在要求我们追求革新和变化。要在原来熟悉的教学模式基础上，吸收其他教学模式的优势，开拓创新，逐渐形成自己的教学风格，以便于更好地服务学生，提高学生的素质与技能。当然，教学模式的具体应用，要从教学目的、教材要求、课型内容、学生水平、教师能力、教学条件等多方面考虑。
　　教学模式也要结合学生的特点采取相应的变化，促使学生认知水平向高层次发展。另外，从引导学生参与程度，发挥学生的学习主动性来看，采用的教学模式也要逐渐由封闭走向开放，体现“教学是为了发展”这一规律。