［论文摘要］文章采用大学生心理健康调查问卷（UPI）对重庆三峡职业学院一年级的1972名新生进行调查，结果发现高职生心理健康水平较低，主要表现为自我意识的发展危机、自信心不足、情绪问题及神经衰弱倾向，男生心理健康水平显著高于女生。同时，对高职学生心理健康教育工作进行了思考，提出了四级心理健康教育工作网络和“六个一”的心理健康教育工作模式。

　　［论文关键词］高职新生 心理健康 现状　对策

　　高职教育是我国高等教育的有机组成部分，高职生也是我国人才建设中不可缺少的部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出，要大力发展职业教育，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。这就要求高职学生不但有过硬的技术，而且必须有强大的心理来应对社会生活中的各种事务。目前已有的大量研究表明，有相当一部分的高职生在学习、生活和未来就业等问题上存在较严重的心理障碍。那么，高职生的心理困扰究竟表现在在哪些方面？针对不同心理健康类型的高职生，心理健康教育的目标该如何设定？心理健康教育工作该如何进行？这些都是值得我们探究的问题。

　　一、研究方法

　　（一）研究对象
　　本研究抽取了重庆三峡职业学院2011级的新生为研究对象，有效被试1972名，其中男生999人，女生973人，平均年龄19.02岁。
　　（二）　研究工具
　　本研究采用大学生心理健康调查问卷（UPI），UPI问卷由两部分组成：第一部分是问卷本身，共60个项目，从不同侧面反映学生焦虑、苦恼、压抑、人际敏感、矛盾冲突等身心症状，作为衡量不健康的尺度，题目选“是”记1分，“不是”记0分，相加得到总分，得分越高说明问题越多；第二部分为辅助题，共4个题项，可了解被调查者对自己身心健康的评价及主要困扰问题，其中25题是调查被试是否有轻生的意念。该问卷最早由日本大学的心理咨询专家和精神科医生集体编制而成，1993年由樊富珉等进行了较为系统的修订，成为当前国内高校应用广泛的新生心理健康状况的调查工具，被证明有较高的信度和效度。根据问卷的分析标准，将参加调查的学生分成三类：第一类是有明显心理问题的学生，我们定义为明显类，这类学生需要进行面谈了解；第二类是有一般心理问题的学生，定义为一般类，这类学生属适应不良，能维持正常的学习与生活；第三类表明心理健康，定义为正常类，这类学生无明显症状或问题已解除。

　　二、分析与讨论

　　（一）高职新生的心理健康状况
　　在参加调查的1972名学生中，有明显心理问题的552人，占被试总人数的28%，有一般心理问题的637人，占被试总人数的32.3%，心理正常的有783人，占被试总人数的39.7%（具体结果见表1）。对总分和第25题进行了T检验，结果发现在心理健康总分上存在显著差异性，男生心理健康水平为正常的人数显著高于女生（具体结果见表2）。
　　（二）高职生心理问题的类型
　　1.自我意识的发展危机。高职学生的心理成长阶段比较特殊，在这个阶段，自我意识往往在理想自我和现实自我的矛盾中难以达成统一，对自我的认识不够完善，主要表现为是“自我同一性”的矛盾。自我意识主要包括自我认知、自我评价和自我控制。高职生在自我认知和自我评价方面比较注重别人对自己的评价，调查中，56.05%的学生总注意周围的人，50.83%的学生在乎别人的视线；同时，在自我控制方面，39.72%的学生缺乏耐力。
　　2.自信心不足。调查结果显示，42.5%的学生认为父母对自己的期望很高，40.83%的学生担心将来发生的事情，36.73%的学生缺乏自信心，33.35%的学生缺乏决断能力。家长的高期望值与高职生就业的实际情况有一定差距，这导致高职生自信心不足，遇到事情犹豫不决，缺乏决断力，从而带来心理困扰。这与张红梅的研究结果相一致。
　　3.情绪困扰。这主要表现为强迫症状、焦虑、情绪控制能力和稳定性较差等。在强迫症状方面，51.9%的学生对脏很在乎，31.64%的学生摆脱不了毫无意义的想法；在情绪问题上，29.25%的学生一个人独处时感到不安，35.36%的学生情绪容易被破坏，29.97%的学生情绪起伏较大，29.16%的学生莫名其妙地不安，28.47%的学生缺乏热情和积极性，25.82%的学生容易被人误解，25.74%的学生容易动怒。这些不良的情绪问题使得高职学生面对生活和学习的时候，常常采用逃避的办法而出现冷漠的现象。高职院校的老师可能都有这样的感受，高职院校的大部分学生对任何事情都不感兴趣，无论教师怎样激励都缺乏进取精神，有的甚至厌恶学习，经常逃课。
　　4.神经衰弱倾向。高职新生还出现了神经衰弱的倾向，同时伴有一定程度的躯体症状。调查显示，32.85%的学生记忆力减退，40.66%的学生思想不集中，28.26%的学生站起来就头晕。

　　三、结论与建议

　　调查显示，有一半多（28%+32.3%）的高职新生有明显或轻度的心理问题，他们的心理健康状况不容乐观。首先，高职新生大多数刚承受了学业挫折，而且对新学校并不是很了解，缺乏对就读学校的认同及信任，对自己的专业发展普遍担忧，导致心理健康水平较低。其次，高职新生正处于理想主义阶段，他们对社会和人生的期望都带有理想主义的色彩，信捷职称论文写作发表网，对现实中存在的问题极为敏感，随着大学生就业难的社会现象，也给高职生带来了较大的就业压力。最后，受传统的“官”文化的影响，大多数人对实践性的工作缺乏认同，高职生就业的理想与现实落差较大，使得他们一方面过于担心将来的事，另一方面产生强烈的不满情绪，从而导致心理健康水平较低。针对高职学生的心理健康教育工作，应当做好以下两大方面的工作。