比如，在教学《新教材》Unit1： A Journey to Hong Kong Disneyland 这篇记叙文时，笔者在While?reading环节提出问题：When and where did they have the journey？ What happened to them？引导学生在寻找答案的过程中把握课文的基本信息，然后让他们找出一些表示时间的词或短语（ Before we left，the first night， the next day），按照时间顺序理清文章的行文脉络，根据篇章结构划分段落，归纳大意，帮助他们从整体上把握文章。
　　2.分析微观结构。分析微观结构要做到正确识别语篇的词义、句法结构及语句间的关系，即看看作者是如何衔接段落、组织语句来表达思想的。教学时，教师应指导学生寻找一些关键词，如表示时间、列举、顺序、比较或对比等关系的词语，以便帮助学生快速判断段落间、句子间的逻辑关系。