2l世纪的人才不仅要具备扎实的专业基本功、较高的道德素养，同时还应具有较强的英语综合应用能力，以适应我国经济发展和国际交流的需要。从我国各个高等院校本科和研究生课程的设置中可以看出，在强调基础英语改革重要性的同时，对专业英语教学的重视己逐渐突显出来。在结合自身工商管理专业英语教学经验和教学法相关知识的基础上，笔者认为应把情境教学引入工商管理专业英语教学中。对于把英语作为第二语言学习的中国学生来说，要提高其英语实际应用能力，主要的困难是缺乏语言环境，而营造这个环境的有效教学手段就是情境教学。

　　二、情境教学在工商管理专业英语课堂中的应用

　　工商管理专业英语是一门以工商管理基础理论知识为框架，用英语讲授的一门课程。教材内容涵盖了战略管理、人力资源管理、市场营销学等知识。教学内容本身没有趣味性，加之用英语教学，学生没有浓厚的学习兴趣，有些英语基础薄弱的学生甚至把该门课程视为负担。为了调动学生的积极性，使该门课程对学生来说不再枯燥，笔者在课堂教学中加入了情境教学手法，让学生参与到教学中，达到把课堂还给学生的教学改革目的。

　　(一)创设表演，模拟面试

　　在讲到人力资源管理这一章节中的面试内容时，笔者把学生分成四组，教师给学生布置了以下任务：每组有两名学生扮演面试官的角色，其他成员扮演应聘者；在准备的过程中学生应关注面试时考官可能会问提出的问题，回答时应注意哪些方面，自我介绍怎样才能达到脱颖而出的效果等；表演时要尽量贴近现实面试时的情形，表现自然，语言流畅。

　　第一组中有一名学生在做自我介绍时形式和内容十分新颖，他没有像其他同学那样干篇一律地介绍自己的社会阅历，在学校中曾担任过哪些职位等，而是列举了自己的五大优点，在总结自身优点的过程中逐渐向面试官展示自己在校内以及校外的优秀表现该生做完自我介绍后得到了全班同学的好评，他的自我介绍不仅在形式上脱颖而出，而且以自己的五大优点作为自我介绍的内容体现了该生自信的一面，最终赢得了两名面试官的青睐，成功进入到下一个面试环节。

　　第二小组的表现也同样有很多可圈点之处，如被面试官问及你最大的缺点是什么时，其中有一名学生的回答得到了面试官和其他同学的认可。该生婉转地表达了自己是一个很固执的人，对待学习好刨根问底，不研究明白决不罢休；在对待班级工作时也是眼里容不下一粒沙子，力争凡事都尽善尽美。这个问题在学生求职应聘时被问及的概率很大，该生的回答很有技巧，他从自己的优点说起，中间加一些小缺点，最后再把问题转回到优点上，突出优点的部分，既完美的回答了考官的问题，又向考官展示了自己随之应变的一面。如果求职者说自己马虎、爱忌妒人、脾气大、工作效率低等，企业可能会因为你的这些优点而最终拒绝你，企业喜欢聪明的求职者。最终该生由于他机敏的应变能力而在第二组的面试中胜出。

　　第三组两名面试官的表现令在座的学生折服，他们准备了很多精彩的问题，大家一致认为这些问题对他们将来准备面试帮助很大。比如，在五年的时间内，你的职业规划是什么?如果通过这次面试我们公司录用了你，但工作一段时间却发现你根本不适合这个职位，你怎么办?在完成某项工作时，你认为领导要求的方式不是最好的，自己还有更好的方法，你应该怎么做?如果你做的一项工作受到上级领导的表扬，但你主管领导却说是他做的，你该怎样?谈谈你对跳槽的看法?这几个问题都很有深度，提高了学生的思维层次。

　　第四组的整体表现很好，特别是应聘者在语言方面给大家留下了深刻的印象。首先，应聘者的语言很文明，没有口头语和脏话，进门问好，结束时有礼貌的和面试官说再见，体现了当代大学生的文化教养；其次，语言得体，不说不着边际的话，语言表达清晰，简洁，话不在多而在精。通过这次模拟面试的表演，学生受益匪浅。他们不仅积累了面试的技巧，同时轻松愉快的完成了学习知识的任务。此次活动在提高学生英语表达能力以及树立学生自信方面都起到了推波助澜的作用，为学生将来的面试和应聘打下基础。

　　(二)观看电影片段，感受情境

　　在讲到管理学这一章节时，笔者给学生放了一段电影《cE0》中的精彩片段，内容是张瑞敏筹建工业园时克服万难最终获得成功的经历。在欣赏完电影片段后，笔者安排学生进行了讨论，然后各抒己见。从学生的发言中可以看出学生对张瑞敏创业过程中遇到的挫折和困难印象深刻，特别是张瑞敏排除万难，抓住机遇建成工业园的举动让学生感动、感慨。一方面他们意识到创业的艰辛，另一方面他们从张瑞敏身上学到了一种执着，坚持，永不服输的精神。这种精神无论在指引他们刻苦学习方面，还是在将来就业方面都起到了积极的作用。

　　三、结语

　　工商管理专业英语教学起步较晚，至今仍处于探索阶段，作为一名工商管理专业英语教师，笔者在课堂实践中尝试情境教学法并认真总结其可行之处，在今后的教学中，笔者还会继续摸索，尝试新的教学手法，为推进专业英语教学贡献微薄之力。

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