四、动态考核少数民族大学生待发展党员的学习成绩
　　
　　发展大学生党员对成绩要求应该是首位的，但是少数民族大学生大多数学习基础差，进入大学后和其他学生相比，学习不理想，成为发展党员时的瓶颈。我们在实际操作中，应该用发展的眼光看待、动态考核学习成绩。入学时，就要对入党要求强烈的学生党员给予“特殊照顾”，不仅有专人负责思想教育、理论提高，更重要是在学习上给与帮助，帮助他们适应大学学习，掌握好的学习方法，提高学习效率。支部考核也要从他们学习态度是否端正，学习成绩是否稳步提高的角度去考核，不能简单地以是否及格，是否评上奖学金的角度去考核。
　　对少数民族大学生的成长而言，争取加入党组织的过程就是一个深刻的思想教育过程。入党前较为系统的马克思主义理论教育和党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验教育，能使入党积极分子坚信中国共产党的领导，端正入党动机；入党中的严格程序和仪式能使入党积极分子充分体验这一时刻的庄严和神圣，从而促进其思想得到升华；入党后严格的组织生活和党的优良作风的熏陶能使他们更加坚定对党对马克思主义的信仰，成为具有崇高共产主义理想、坚定社会主义信念、自觉实践“三个代表”重要思想、愿意为党和人民的事业长期艰苦奋斗的真正的共产党员。
　　在新世纪，积极吸收优秀少数民族大学生入党，是实施人才强国战略，培养为中华民族伟大复兴而奋斗的一代新人的迫切需要，是增强党的群众基础，不断提高党在全社会的影响力和凝聚力的重大举措。胡锦涛同志指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量。我们的民族就是这样的民族，我们的党就是这样的党。”
　　探索和构建具有时效性、针对性的大学生党员发展教育管理的全程化模式，建立少数民族大学生党员培养教育的有效机制，是时代的需要，是我们实现办让人民满意的现代化大学的需要。在大学生党员发展中，从入学教育到毕业教育，教育覆盖要做到全程化。要将组织发展准备工作前移，主动出击，发现好苗子，培养实现早期化。对入党积极分子、预备党员、正式党员要确定不同的目标进行考查培养，使管理实现层次化。由此使党员的发展、教育和管理实现“三个领域”的覆盖，即：从入学到毕业，覆盖学生在校的全部时间；从学习到生活，覆盖学生成长的各个方面；从一年级到四年级，覆盖学生的各个层次。惟其如此，才能真正保证形成大学生党员“成熟一个，发展一个；发展一个，带动一片”的局面。