随着我国的高等院校的扩招，高等教育由精英教育逐渐向着大众化教育发展。在我国，本科院校还是以培养理论型的人才为主，但是随着社会、科技、经济的发展，理论型人才已经无法满足社会的需求，这时应用型人才成为各大院校主要培养的目标。本科院校在这样的目标的指导下，对其内部传统的专业进行改革，引进应用型的专业，对专业机构进行重新调整。政治经济学是一门传统的经济类理论型的基础课程，在社会发展的影响下，如何让政治经济学在理论的基础上，再和实际的经济相结合，使其不仅可以培养学生的理论知识，还可以培养学生的实践能力成为了现在各个本科院校需要解决的问题。

　　1政治经济学的特点

　　政治经济学是一门具有极强的理论性的学科，是其他经济类学科的基础学科，它具有自身独有的特点。

　　1.1基础性特点。政治经济学是经济管理类专业必修的基础课程，是一门可以培养学生经济思维和使学生了解经济发展规律的重要的理论型课程[2]。它是学习会计、金融、管理以及管理等学科的基础。政治经济学的基础知识掌握水平的高低会直接影响后续更加高层次的课程的学习。

　　1.2抽象性特点。政治经济学是经过多年的发展，经过无数前人的整理和总结，以马克思主义政治经济学为精髓的理论型的基础学科。它主要采用马克思主义哲学的思维方法，以马克主义政治经济学的基本原理、观点、方法来分析现实的经济，它具有极强的抽象性。

　　1.3动态性特点经济的发展会使经济制度发生改变，制度的改变是为了能和经济发展更好地契合，能更好地限制和鼓励经济中相关利益者的行为，使经济发展的环境更加稳定和健康。在此基础上，经济制度的理论指导课程就必须跟随现实经济的变化而变化，除了要改变原有的部分理论以外，还必须引进新的经济理论来和最新的经济变化相契合。

　　2政治经济学教学中存在的问题

　　在当前的政治经济学的教学中，还是沿用传统的教学模式，教学内容也没有更新，老师和学生的互动极少，这些问题严重阻碍了政治经济学在实际中的应用。

　　2.1教材内容陈旧老套，与时代脱离。当前的政治经济学在其教材的内容上还没有摆脱前苏联的政治经济学的影响，内容除了在我国改革开放以后有一些改变以外，其他内容已经沿用至今，与现在经济发展的新时代严重脱离[3]。例如，其中的内容还是主要分析西方的资本主义经济和和社会主义经济两大部分，而且，在内容的占比中，西方的资本主义经济占据了一半以上的篇幅，这虽然和我国的社会主义经济发展还处于基础阶段有很大联系，但是对西方资本主义经济的分析也还停留在西方自由竞争的资本主义经济阶段，对于现在的资本主义经济出现的新问题、新方向及新理论没有进行重点分析。而且，对于社会主义经济的部分，还是以改革开放时代体制改革的过程为基础进行编写，没有对当今中国的经济发展现状和趋势进行分析，内容严重滞后。就内容的逻辑来说，比较松散，不如西方资本主义经济部分的编写，也没有和资本主义经济的理论相结合，没有统一的理论体系。总体来说，当前的政治经济学内容陈旧，已经被时代拉得越来越远。

　　2.2内容抽象，学习难度大，难以解释当前经济实际。首先，政治经济学是一门基础课程，其内容比较深奥，其中的概念、原理等比较抽象，对学生的逻辑思维要求很高。经调查，大部分学生反映政治经济学的学习难度高。而且因为现在的政治经济学的内容与时代严重脱节，这也导致学生无法通过实际的情况来理解其内容。其次，政治经济学的基础理论是在19世纪由马克思和恩格斯提出和创立的理论，在两个世纪的发展中，资本主义经济和社会主义经济相较于初期的经济都有了新的发展和进步，出现了新的经济特点、新的经济现象以及新的经济问题，这导致初期的政治经济学理论已经不能对现在的新经济时代进行有力的解释和说明。

　　2.3教学方式单一，缺乏师生互动。在政治经济学的教学中，最常见的现象就是老师在讲台上不停地进行讲解，学生在讲台下记着笔记。这种传统的教学方式虽然在教学时有一些效果，但是教学质量较低。在这种教学方式中，老师只是简单地对学生进行了知识的灌输，但是对学生是否理解了知识的内容，掌握了其中的精髓没有重视，导致学生的学习兴趣逐渐下降，没有学习的积极性，最终换来的是学生只是死记硬背下来了其中的知识，但是没有掌握和理解，只能勉强应付考试，没有利用理论知识解决实际问题的能力。

　　3政治经济学教学改革的实践应用

　　政治经济学的教学改革已经是现在高校必须进行开展的活动，教学改革在实践中可以从教学的内容、教学的方法以及考核的方式来进行改革。

　　3.1改革教学内容，提高学生学习的积极性。政治经济学是经济类专业的基础课程，一般是在大一时开设，对于刚由高中升入大学的学生来说，内容抽象、深奥的政治经济学会让学生陷入苦恼。因此，在教学中，老师应该注意在将理论知识讲完之后，还要将理论知识与实践结合起来。首先，可以从政治经学的基本概念介绍来入手。老师在讲授基本概念时可以引入一种经济学现象或者一个案例进行分析，在此基础上再将需要讲授的基本概念进行讲解[4]。其次，老师可以结合当前的经济现象来解释政治经济学的基本原理。由于当前的政治经济学教材中的主要内容还是19世纪马克思主义政治经济学对于当时的经济现象的解释，对于现在的经济学现象是否还具有解释力，这是教学中不能回避的问题。因此，老师在讲解时需要结合当前的经济形势来进行阐述，加强学生对于政治经济学基本原理的理解。比如，山西财经大学对政治经济学的教学内容作了改动，它要求老师要对当前政治经济出现的新现象、问题有深入的了解，在给学生授课时，要用当前政治经济环境来帮助学生理解政治经济学的基本概念和原理。

　　3.2改革课堂教学方式，提高学生的参与性。现有的课堂教学方式单调无味，对提升学生的学习积极性只有微乎其微的作用。因此，老师在教学方式上可以采用案例教学、课堂上自由讨论等多样化的教学方式来提升学生学习的热情。其中，案例教学法可以让学生在听案例的过程中，再结合理论知识进行理解。这种方法不仅可以使教学过程变得生动有趣，还可以使学生进行自主的思考，激发学生的创造性。在具体的教学活动中，老师要一边讲述案例，一边用理论知识进行分析，在此过程中再让学生进行讨论，提高学生对于学习政治经济学的积极性。近年来我国多所高校在政治经济学的教学方式上有了一些改动，其中，案例教学法是学校推行的主要的教学方式。学校要求老师在备课时要充分搜集关于政治经济学的案例，比如，在2002年，中国将电力行业中的国家电力公司拆分重组为11家公司、2002年中国的民航改革等。并且还要求老师在课堂上要引导学生进行自由讨论来提高教学质量。

　　3.3结合实践，加强实践教学，提高学生的学习积极性。课堂上的教学方法改革可以使学生充分地理解政治经学的概念、原理等，在此基础上还必须让学生能结合实践来更好地运用政治经济学。教学实践可以校内实践和校外实践结合来进行。实践教学要根据制定的教学计划和以培养应用型人才为目的来合理安排教学时间、教学顺序等方面，校内实践主要是开展一些课堂上的情境教学、辩论赛及情景短剧表演等活动，还可以利用学校的多媒体设备、网络设施来进行多样化的实践教学，比如，让学生利用网络来自己制定一些政治经济学的案例或者习题等。校外实践要根据教学计划组织学生到社区、农村、公司进行实际的调查实践，有条件的情况下也可以尽量建立一些固定的实践场所，为学生进行调查实践提供帮助。通过校内外的实践教学，增强学生运用政治经济学的分析能力和实践能力。目前，我国的一些高校已经和社会的一些企业、公司展开合作，以供学生可以进行教学实践。

　　3.4改革考核方式，对学生的综合能力进行全面评估。学习知识是为了能在实际中应用，现在的考试方法只能测试出学生对知识的记忆程度，很难测试出学生在实际中的应用能力。因此为了可以全面了解学生的综合实力，学校应该改革对学生的考核方式：首先，可以加大平时表现的比重。可以根据学生平时在课堂上的表现来对平时成绩打分。其次，在最终的考试时，考题可以加大案例、材料分析的题目，着重考查学生的理论应用能力。目前，我国的一些高校在对学生的政治经济学进行考核时，将平时的表现比重已经加到40%以上，笔试试卷的题型也进行了改动，对一些考察记忆力的题型作了相应的减少，对考查学生应用能力的题型作了相应增多的处理。

　　4结语

　　从全文可以看出，我国高校现在的政治经济学教学还是以理论教学为主，但是随着社会的发展和进步，培养应用型人才已经成为高校的主要目标。我国现在的政治经济学还存在不少的问题，尤其是在以应用型人才培养为目标的政治经济教学改革还不彻底，本文提出了一些政治经济学教学改革的方法，希望可以对我国的政治经济学教学改革有一些帮助。

　　参考文献

　　[1]刘燕,肖娜.基于应用型人才培养目标的政治经济学教学改革探析[J].教育现代化,2017,4(4):45-46,61.

　　[2]张时玲.基于应用型人才培养的政治经济学教学改革探讨[J].安庆师范学院学报:社会科学版,2015,34(5):150-152.

　　[3]左红艳,王涛生,叶菊华.应用型本科学院政治经济学教学模式改革研究[J].轻工科技,2013,29(10):162-163.

　　[4]蒋艳.基于应用型人才培养目标的政治经济学教学改革探讨[J].职教论坛,2009(S1):73-74.