一、优化教学情境，促进师生有效互动

　　常言说“：好的开头是成功的一半。”一节课中教者好的导语是激发学生求知欲和学习兴趣的导火索，决定着整堂课的成败。因此，在思想政治课堂教学中，教者应根据学生的思想实际和教学内容，积极创设富有科学性和艺术性的导语。从而起到先声夺人，激发兴趣的目的。例：一位老师在教学“艰苦奋斗是中华民族的传统美德”一节内容时，教者在语始运用故事导入新课：“在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊。在同样的生成环境中，东岸羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。经过动物学家的研究表现，原来东岸的羚羊之所以强健起来，是因为东岸生活着一群狼。”由此自然说明了，东岸的羊群之所以能变得强健起来是因为它面对的是艰苦的存活条件。学生也自然懂得了艰苦奋斗精神在社会主义建设重要性，更好地教育学生要继续保持和发扬艰苦奋斗这一传统美德的重要性。实践表明，在教学中，结合教学内容，创设适当的不足情境，对于启迪学生思维，激发学习动机，培养学习兴趣，活跃课堂气氛，具有十分重要的作用。需要注意的是不足的设计应结合文本的知识点和疑难点，立足于学生的“最近发展区”而提出。

　　二、教师要善于发现和利用课程资源

　　在数年的思品课教学中，面对中考政治开卷考试的发展趋势，我认为作为思想品德课教师不仅要引领学生把握时代脉搏，认真学习“三个代表”重要思想和“八荣八耻”社会主义荣辱观，还要指导学生阅读课外时政材料，如认真研读《党的十六大精神》、《中学生时事政治报》、《半月谈》、《参考消息》、《公民道德建设实施纲要》和《未成年人保护法》等，这样既扩展学生知识面，又引导学生理论联系实际；积极引导学生开展社会实践活动，如让学生关注社会生活，引导其进行市场调查、社会调查，并鼓励他们根据调查结果向有关部门提出合理化建议和意见；在校园内举办一系列活动，如举行“法律知识知多少？”竞赛、举办安全讲座、演讲比赛、创建平安校园手抄报比赛、政治小论文征文评选活动等，让学生从生活中、实践中汲取丰富的营养，感悟人生的真谛，找到做人的尊严和生命的支撑点，这正是新课标的德育目标。中学各学科之间是融汇贯通的，《新课程标准》更加注重学科间的交叉，因此思品课教师在课堂教学中切忌把思品课讲成纯政治理论，应将各学科相关知识综合起来讲解。在这种综合教育中，潜移默化地培养学生综合能力，激发学生通过各学科知识来理解思品教材的知识点，又用思品课的辩证思维方式指导其他学科的学习。

　　三、立足实际，促进互动，创新教学模式

　　引导学生开展思维探究，注意强化教师的主导作用。例如在进行《对外开放的基本国策》教学时，教师可以设计一组循序渐进的思考题：何为对外开放？实施对外开放对我国发展有何促进作用？你是如何看待教材中的“改革”和“开放”的？列举我国改革开放所取得的成就并说明原因。学生的思维随着探究思考题逐层深入，在探究活动中，学生的思维水平和探究能力等都得到了提升。初中生是一个个独立的个体，看待同一事物会产生不同的观点，教师应注意因材施教。例如教学《尊重和维护隐私权》时，教师可以假设一款既可以过滤不健康网站，又可以查看到学生上网、聊天记录的软件，并要求学生讲出对推广此软件的看法。一部分学生认为值得推广，一部分学生认为侵犯了自己的隐私权，教师就此组织辩论活动，两方学生据理力争，通过相关法律条例的介绍和大量的事实案例，学生正确认识了隐私权的含义，提升了教学成效。

　　四、引导自主学习，发挥主体作用

　　在教学中我们要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题。通过自主学习，使思想品德的学习过程成为学生形成正确思想品德的自觉过程，以利于学生不断地激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求，形成持久的学习欲望和自我教育动力。教师要指导学生学会自主学习。首先要在上课前，要求学生充分预习课本内容，找出自己的不理解的。每一个学生对知识的理解和掌握都有不同程度的差异，学生通过自主学习，可以明确自己的薄弱环节，从而课上集中精力解决疑难问题；其次在课堂上，对自主学习和教师讲授中遇到的问题。要求学生要自觉主动提出，将问题当堂解决，不留死角；另外，上课后要引导学生对教师传授的知识和自主学习的内容进行比较思考，找出自己认识上、知识上、能力上存在的差距和不足，纠偏补错，及时复习，以达到融会贯通。总之，提高思想品德课的有效教学，就要把课堂变成一个关注学生成长的乐园，使学生在探索中成长，在成长中探索，同时要把重心转移到促进学生学习方法的掌握和学习能力的培养上，最后以一句话作为结束语：“教育是事业，事业的意义在于献身：教育是科学，科学的价值在于求真：教育是艺术，艺术的生命在于创新。”让我们以此共勉，在各自的岗位上为教育事业作出新贡献。